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森竹高裕
学校を探検しながら、水のゆくえをさぐる授業をしました。
授業展開案
１．学校にある蛇口の数を数えよう。
→ 学校たんけん。
・蛇口は、２５２個あったよ。
２．学校の水道料金表を見る。ペットボトルで一日約何本分使っているか。
小学校：子ども一人あたり ７８本／日
学校では 3347.3リットル／日 ６５４０円／日
7364立方ｍ／年 1418682円／年
藤枝市：一人あたり 373.8リットル／日 17734045立方ｍ／年
３．広幡小学校の子どもは、水を使いすぎていないか？水はなるべく使わない方がいいのではないか？
４．〈水を無題にしている〉と言うけれど、水は無料だから、別にいいのではないか？ お金を払っている人はいるのか？
→ メーター調べ、料金表調べ、税金の中に入っているのではないか
５．無料の水と有料の水に仲間分けしてみよう。
［川］［海］［沼］［ミネラルウォーター］［井戸水］［水道］
６．無料の水と有料の水の決定的な違いは何か？
・安心して飲めること
・学校では、一日6450円も払っている。
７．有料の水は、どこから来るのか？工場で作っているのか？
・浄水場で作っているらしい。
→ 浄水場の見学へとつなげる
８．私たちは葉梨川の水を飲んでいるのか？飲める水だろうか？
・安全な水をどうやって作るのか？
・水が足りなくならないように、どのような工夫をしているのか
９．藤枝市全体では、どのくらい水を使っているのだろう。
こんなにも一体何に使っているのか？
・一日一人あたり約４００㍑。
・洗濯、洗い物、トイレ、工場など。
10．昔の藤枝市はこんなにも水を使っていない。昔のような生活に戻った方が
いいのではないか。
・不便なくらしに戻ってしまう。
11．洗い場からでた水はどこへ行くのだろうか？
→ 下水の学習へつなげる。
参考にした発問など
◆導入
・藤枝市の人は、一日で一人当たりペットボトル何本の水を使っているか？
・水には値段があるか？
・値段のある水、値段のない水に分類してみよう。
・水道水とミネラルウォーター、どちらがうまいか飲み比べてみよう。
ミネラルウォーター180円～220円（1.5L） 水道0.225円（1.5L）
・値段のある水は、ただの水とどこが違うのでしょう。
・学校には、水道はいくつありますか。
・学校で１年間に使われる水の量はどのくらいだと思いますか。
・一分あたりの水の量と水の値段を調べる。
→ 水道料金を予想しよう。
◆家庭での水の利用
・家庭で水を使う場面はどんなときがありますか？
・一日でどれくらい水を飲みますか
・一日でどれくらい水を使いますか。
・一ヶ月に使う水の量はどのくらいか
・お金にするとどのくらいか？
→多数決では決められないので、自分たちで調べてみよう。
・家庭では水をどのくらい使うのだろう？
→ メーターの観察をしよう
・「使用水量のお知らせ」（水道料の料金表）を見てわかること
→ 勉強してみたいことを書き出してみよう。
◆水利用の変遷
・昔と今では使う水の量に違いがあるだろうか？昔と今を比べてみよう。
トイレ：汲み取り→水洗
洗 濯：たらい→全自動洗濯機
風 呂：全員 →個人ごと
泳 ぐ：川→プール
洗 う：車が増えた
・私たちのくらしと水の量は関係があるか。
→ 水をたくさん使うと、くらしが便利になった。
◆水の来るところ
・学校の水はどこから来ているか？
・どの川から取っているのだろう。 学校前の川の水は飲めるのか
・みんなの使う水は、どこから来ますか。 タンクの先はどこに行くか？
・水は、川からみんなの家に来るまでにどんな所を通ってきますか。
・いつ頃から水道を使うようになったか
・どうして水道を使うようになったか
◆下水
・休み時間にトイレに行きましたか？全員で述べ何回使ったか数える。
・なぜこんなにたくさんの便器があるのだろう。
・学校にはトイレが何個あるか？
・トイレで一回で流す水は何リットルでしょうか。
・これだけたくさんの下水はどこへ行くのだろう？そのまま流すのか？
・学校のトイレから出発した下水が流れていく瞬間を見よう。
・下水はいつできたのだろうか？
・どうして下水が必要になったのか？
◆水道水と井戸水
・私たちは水道水を飲むべきか、井戸水を飲むべきか。
・浄水場で水道水のよさを調べよう。
・造り酒屋で井戸水のよさを調べよう。
・水道水と井戸水の短所と長所はどこだろう。
◆参考になるもの
「水道なぜなぜ問答」（日本水道協会）
「何でも水道相談室」（市役所）