なかよしの木０６

時数　　　7～8 / 21
活動名　「なかよしの木についていろいろ調べよう」
ねらい：秋のなかよしの木の様子を観察したり，辞書や本などを使って，なかよしの木のことをいろいろと調べる。

　展　開

教師の働きかけと予想される子供のあらわれ	子供を支える手だて
秋になったね。なかよしの木は元気かな？	・観察したいことをあげ，児童が何をしたらいいのかを明らかにし，活動意欲を高める。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・調べる視点についてアドバイスをする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・「なかよしの木」を観察しながら新聞をまとめてほしい。　　　　　　　　　　　　・本の捜し方，調べ方については，教師が援助し，読み方を教える。
「なかよしの木」のことで調べてみたいことはありますか？
・元気だろうか？　　・はっぱの色　　　　　　　　・水が流れているかな・実がなっているか？　　　　・樹の（肌）の様子　・花が咲いているか？　　　　・葉の様子　　　　　・新しい枝が出ているか？
こんなことも調べることができますよ。
・辞書を使って，なかよしの木を調べる。　　　　　・図書館の本を使って，なかよしの木を調べる
「なかよしの木」のことを調べながら「なかよしの木しんぶん」をかこう。
・辞書でなかなか見つからないよ。　　　　　　　・はっぱの色が変わっていたよ。　　　　　　　　・けやきに芽ができていたよ。　　　　　　　　　・ぱっはの色の変わるわけが分かったよ。

考　察

　第７～８時は，自分たちの「なかよしの木」について，いろいろなことを調べた。本字で最も育てたかった力は，辞書や本などを使って資料を調べるという力である。学年が進むにしたがって，辞書や本を使って調べるという活動が増えてくる。低学年のうちから辞書や本を使うことに慣れておくことは，将来の財産になるだろうと考えた。辞書については国語の時間に辞書を使うことを奨励している。

　さて，授業の実際であるが，児童は辞書を使うことについてはある程度なれているのでスムーズに調べることができた。しかし，図書館の本については，どの本をどのように調べたらよいかが分からないので，効率良く調べることができなかった。そこで，教師が本のみかたや参考になる部分を教えた。また一度に沢山の子供が同じような本を使おうとするので，全員の子供に本がいき渡らない。かと言って，樹木に関する本が家庭には余り置いていないので，家から持ってこれない。この点が反省点としてあげられる。子供たちは，樹木を見ながら新聞を書いた子が多かった。