「育ててあそぼうケナフ」授業案

１　日　時　　　平成１２年１０月３０日（月）　第５時

　

２　単元名　　　育ててあそぼうケナフ

　

　・ケナフの栽培・観察活動、紙すき等の体験活動を通して、自ら課題を設定し追求することができる。

　・ケナフ栽培や活用について聞いたり調べたり中で、人との交流を深めることができる。

　

　

　

「ケナフ」は西アフリカ原産のアオイ科フヨウ（ハイビスカス）族の一年生植物である。地球温暖化の一因である二酸化炭素の吸収に優れた効果を発揮する植物として、注目を集めている。また、茎の外皮から製紙原料となる繊維が取れ、しかも半年で収穫できることから、森林の伐採を防ぐ原料としても期待されている。栄養価が高い（牛乳の４倍ものカルシウムを含む）点や染料としても活用できる点など、ケナフの可能性は高い。そこで、ケナフを栽培したり、ケナフを使ったさまざまな体験活動をしたりしながら、自然体験を豊かにすると共に、自然への関心をいっそう深めていきたい。

　

本単元を核に他の学習と有機的につなげていきたい。ケナフについて詳しい人に話を聞くために出かける「電車たんけん」、紙すきで作った葉書を生かすために学ぶ「郵便たんけん」、ケナフのよさから発展し自分のよさを見つける「こんなに大きくなったよ」でのポートフォリオづくり。生活科だけでなく他教科との連携もはかる。道徳では「大きな木」を題材に与えることの幸せについて、図工ではものづくり、またインターネットを使った情報収集、情報発信について学ばせたい。

　

今回の指導要領の改訂で、生活科においては「知的な気づき」「直接体験の重視」「創意工夫を生かした教育活動の展開」という三つの改善点が示された。ケナフの栽培・観察活動を通して「環境をまもること」や「命を大事にすること」などが知的な気づきとしてあげられる。２年生としてどこまで気づけるかは明かではないが、この単元が今後の学習の「気づき」になればと願っている。

　

ケナフを使ってできそうな学習活動

　・発芽の実験。　　　　　　　　　　　・種の秘密をさぐる。

　・紙づくり、炭づくり　　　　　　　　・幹を使った工作

　・天ぷら、クッキー、ふりかけ　　　　・葉や花を使ったジュースづくり

　・花びらを使った染めもの　　　　　　・わらじ作り

　・作ったハガキを使っての交流　　　　・ケナフ新聞作りや発表会

　・インターネットを使った調べ学習　　・学校ＨＰによる情報発信

　・他校とのケナフ栽培観察情報の交流、全国発芽マップへの参加

５　単元展開案

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 留意点など

６　本時について

(1) 本時の目標

　　自分たちの立てた計画に基づいて活動を楽しんだり、目的を持って最後までがんばることができる。体験活動を通して、いろいろなものに変わるケナフの面白さに気づく。

　

(2) 展開（およその活動のめやす）

　

　

子どものつぶやき　と　つまづきそうなところ

　

※　基本的に、教師の支援（内容的なことについて直接教えること）は、子どもが困って来たときにする。教師は、よりよい気づきのために、どうしたらよいかという質問をする。このような子どもの思考を刺激することを支援の柱とする。

　

　

　　　　　こんどのケナフのべんきょうで、あなたはどんなねがいがありますか。

　　　　　またどんなしんぱいがありますか？　教えてください。

　

　

　

　

　

　

　

○○できるといいな、○○してみたいという、あなたのねがい

　

　

　

　

　

　

　

　

　

しんばいなこと