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森竹高裕
単元のねらい
・三角形と四角形の形が分かり、線引きを使って描くことができる
・直角、直角三角形がわかる。
・正方形、長方形の形がわかる
授業アイディア
・三角を書きましょう。三角形を書きましょう。（法則化）
→ 三角形の定義（３本の直線で囲まれた形）を知る。
・四角を書きましょう。三角形を書きましょう。（法則化）
→ 四角形の定義（４本の直線で囲まれた形）を知る。
・ジオボードでいろいろな形を作ろう。見つけた形をノートに書こう。
・色板で、形を作ろう。
→ 直角三角形の色板だけで、何か形を作ろう。
・直角、直角三角形の定義を知る。生活の中にある直角さがしをしよう
・直角三角形のパズル（基礎基本p128）
長方形を５つの三角形に分け、三角形パズルを作ろう。
→ 模様がある場合（表）、ない場合（裏）で、元の長方形にする
・三角形、四角形はどれだ？（ネタ４p50）
二人一組でおこなう。三角形か四角形かを決める。
ジャンケンをして勝ったら直線で囲まれた図形から、一つ選んで塗る。
塗るところがなくなったら、勝ち。
・直角三角形の色板４枚で５つの四角形づくり（120選p76）
どんな形ができるか、見つけた形をノートに書かせる。
→ 同じ仲間に分類させる。できるのは全部で５種類。
・すき間なくならべられるのは？（ネタ３p26）
→ 正方形、長方形の理解を深める
・三角形、四角形を見つけよう（ネタ３p23）
ノートに２０本の直線をアトランダムに引かせる。
三角形は赤、四角形は青、そのほかは黄色に塗る。
単元の学習を終えて気づいたこと
・並び順をすぐ忘れる子、どこに行っていいか分からずうろうろする子
（空間認知力が低いというのでしょうか？）は、図形の理解も苦手だった。
・直角三角形を描くのは、難しいらしい（もちろん指導不足もあります）
・直角三角形での模様作りは、十分に操作活動をしないとできない。
・図の中に隠れている三角形（四角形）を見つけるという活動を喜んだ。