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森竹高裕
この単元では、自由試行を十分させてから討論をすると、試行が高まると考えています。
学習内容
直列つなぎ、並列つなぎでの電池の働き
授業展開案
１．電気は流れ落ちるか？
(1) 予想：どうしたらそのことが確かめられるか？
(2) 実験方法：確かめる実験の方法の検討
(3) 演示実験：教師がおこなう
２．電池、エナメル線、電球で遊ぶ。
３．流れる電気の量は変わるか？検流計による実験。
Ａ：同じ Ｂ：行きの方が多い
Ｃ：帰りの方が多い Ｄ：両方の極から電球へ
４．電球をもっと光らせるには、どうしたらいいか？
Ａ：エナメル線を短くする Ｂ：大きい乾電池を使う
Ｃ：乾電池の数を増やす。
５．乾電池が２個のときは電気は多く流れるのか？自由試行。
(1) ２個の乾電池と１個の豆電球
(2) ２個の電球と２個の乾電池
→ 強いときと弱いときがある。
(3) なぜ強いときと弱いときがあるのか？
６．検流計で流れる電気の量を調べよう。
７．この場合は電気がつくか？
なぜつくときとつかないときがあるのか
┌─── ┫───┐
├─── ◎───┤
└─── ┫───┘
８．直列つなぎと並列つなぎでは、どちらが長持ちするか？
９．┣┣ ┫（┣は電池）で、電球はつくだろうか？（袋）
・┣┣ ┫（┣は電池）と┣では、どちらの豆電球が明るくつくか（No43）
授業アイディア
１．かん電池の数とはたらき
・１個の乾電池とモーターでプロペラカーを作ろう（電気・磁石の授業）
・乾電池１個とモーターをつないだ回路に流れる電流を調べよう（ 〃 ）
Ａ．行きも帰りも同じ量 Ｂ．帰りの方が少ない Ｃ．行きしか流れない
Ｄ．帰りは増えている Ｅ．両方の曲から豆電球へ向かっている
・電池の極を帰ると、モーターの回転する方向も変わるか（ 〃 ）
・２個の電池のつなぎ方を工夫し、モーターをもっと速く回そう（ 〃 ）
Ａ．太陽との距離 Ｂ．ランプをあてる Ｃ．光電池を２個 Ｄ．角度
・電池の働きについてわかったことをまとめよう（電気・磁石の授業）
・豆電球の明かりをもっと明るくすることはできないか（教科書）
・モーターの回転をもっと早くすることができないか（教科書）
・乾電池２個を直列つなぎにしたとき、豆電球が明るくなったり、モーターが早くなるわけを調べよう。
→電流計で電流の量を調べる（教科書）
◎大きな乾電池にすると速く回るだろうか（指導案）
・大きな乾電池にすると流れる電流の量が多くなるのか（指導案）
・乾電池を２個使えば、速く回るだろうか（指導案）
・乾電池を２個使っても速く回らないのはなぜか（指導案）
・電流が多く流れれば、モーターは速く回るのか（指導案）
・ずっと使える電池はないか（指導案）
・┣┣ ┫（┣は電池）で、電球はつくだろうか？（袋）
・┣┣ ┫（┣は電池）と┣では、どちらの豆電球が明るくつくか（No43）
◎２個の豆電球と２個の乾電池でできる回路図を設計しよう（袋）
◎考えた回路図で電気がつくかどうか試してみよう（袋）
・単三電池の並列、単一電池の並列、どちらが明るくつくか（袋）
・直列は背比べ（電圧）、並列は太さ比べ（容量）（袋）
・電池４つで豆電球が切れたのは、どこを電気が流れていたからか（袋）
・どうやったら、エナメル線を流れる電気の量が調べられるか
→検流計（袋）
・２個の並列つなぎと１個の電池では、どちらが速くモーターが回るか
※子どもは重力や距離、エネルギーの消費関係にとらわれる傾向がある。
２．光電池のはたらき
・光電池を太陽にあてて、豆電球をつけてみよう（教科書）
・光電池でモーターを回転させることができないだろうか（教科書）
・光電池のおもちゃをつくってみよう（教科書）
・モーターを回そう（指導案）
・もっと速く回すにはどうしたらいいだろうか（指導案）
・光電池のモーターをもっと速く回す工夫をしよう（指導案）
・永久になくならない電池があるでしょうか（袋）
◎光電池を温めても、電流は流れるか（袋）
◎光電池に、鏡で光を当てたら速く回るか（袋）
・光のあて方に気をつけて、飛行機をとばそう（電気・磁石の授業）
・光電池でもっと速くモーターを回すにはどの方法がいいか（ 〃 ）
３．つくってみよう
・乾電池をじゅじゅつなぎにして、４０Ｗの電球はつくだろうか（袋）