授業の流れ

今、クラスの人に言いたいこと・聞いてほしいこと

１．クラスの人に言いたいこと・聞いてほしいことを書く
２．全員がみんなの前で、言いたいこと・聞いてほしいことを話す。
３．みんなの話を聞いて思ったこと・感じたことを書く。
４．次回のミニパーティのめあてを決める。


授業をして思ったこと
・教師の見えないところで、何かしている子の名前があがる。
　「○○くん、○○しないで下さい」と全員の前で言われるので堪える。
・自分では言えなかったことを他の子が言ってくれて、気が晴れる。
・がんばっている子が認められる。「○○さん、いつもありがとう」
・いつも自分が言っていることが、そのまま出てくる。自分の鏡
・クラスの問題点があぶり出される。大きな問題が出てきたら全員で話し合う


次回のミニパーティーのめあて
・みんなが笑うような、楽しい発表（自分の経験した話）をする。
　そんな授業が４回できたら、ミニパーティーを開く。


クラスの人に言いたいこと・聞いてほしいこと
・Ｙ君は、ボクが今捻挫だから、給食の時いつも片づけてくれてありがとう
・クラスタイムで男子は自分のことばかりしか考えていない。
・発表しているときに応援（反応）してあげてほしい。
・今度から発表するときには楽しい発表をして下さい。ぼくも協力します。
・人の名前を改造して（勝手にあだ名を作って）呼ばないでほしい。


みんなの話を聞いて、思ったこと・感じたこと
・私が思っていることをみんな発表してくれてすっきりしました。
・なんだか自分たちのことが出てきて…、気をつけます。
・私のためになることとかも言ってくれた気がするのでよかった。
・Ｍちゃんが言ってくれたことです。ひそひそ話に気をつけたいです。
・みんな不満みたいなことを思っているから、これからは不満を持たせないようにします。
・だれかに感謝、っていうのがあんまりなかったな。
・これから嫌がることはできるだけやめます（たくさん指摘された子）



発問のことで思ったこと

「今、クラスの人に言いたいこと・聞いてほしいこと」という発問は、子どもによって、いろいろな受け止め方をしたようである。発問の意味を、どう受け取るかで、発言内容が異なった。大きく類別して次の３つ。

　Ａ．友だちへの感謝。「○○さんはいつも〜してくれてありがとう」
　Ｂ．クラス全体に対するお願い。「掃除のときには喋らないで下さい」
　Ｃ．○○さんに対する個人的な苦情。「これからは〜しないで下さい」


発問に、意味の曖昧さを残してあったので、多様な発言が生まれた。これはこれで面白いと感じた。普段は、発問はシンプルに、意味のずれが起きないよう心がけている。上記にＡＢに対しても

　Ａ：ハッピーレター
　Ｂ：今の○年○組はいいクラスか

という場面を限定した授業をしてきた。（Ｃは、クラス全体でやる気にはなれない）今回の発問では、ＡＢＣの要素が同時に出てきたので、クラスの混沌とした様子をよく表していると感じた。

発言の内容も、その子らしさをよく表した。前向きな子は、人のいいところをみんなに紹介し（Ａ）、非難ばかりしている子は、自分のことを省みず人を批判する（Ｃ）。

何を考えどう発言するかは、その子ども自身をよくあらわしている鏡となる。

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