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テストで△が一つあったかずちゃんは、○に直して１００点にしてしまおうと思った。そのとき、窓からやってきた猫が笑ったように見えた、というお話を取り上げた。
まずは紙芝居「わらったねこ」を読み聞かせた。子どもたちは食いつくようによく見ている。テストを目の前にしたかずちゃんの気持ちを考えた。
・きみちゃん（妹）に笑われるかも知れないけれど、テストを見せた方がいいや、きみちゃんに笑われるのが嫌だから見せるのをやめよう。
・やっちゃダメだ。すぐにばれる。でも妹にもお母さんにも（直せば）ほめられる。
・ああこの△どうにかならないかな。きみちゃんに笑われちゃうし。でもしょうがないよ。
このように〈よい心〉と〈悪い心〉の両方の気持ちがあることが出てきた。
と尋ねた。本日のテーマにかかわる内容である。この問いについては、全員が〈得ではない〉と考えた。
〈得ではない〉
・正直に言った方がいい。
・あとでお母さんに見つかるから。
・正直に言えば怒られないから。それを△を○にしてもすぐにばれると思う。
・お母さんに叱られるから。
・ちゃんと答えを直した方がわかるから。
・そのまま出した方が正直だから。
・絶対にばれるから。
△を○に直したら「それはいけない」と誰もが答える。でもこれだけでは道徳の授業にならないので、なぜそう考えるのか自分の経験に基づいて、意見を述べた。「道徳の証拠は自分の経験の中から見つけるんだよ」と子どもたちに声をかけた。
すると子どもたちはいろんなことを話してくれた。「ここだけの話だから…」と非公開とすると、何ともいろんな愉快な話が出てきた。みんないろんなことをしているのである。そして叱られたりしていることがわかり、そのたびに大笑いが起きた。でもこうやって「この仲間なら何でも話せる」というのは、とっても大事なことなのではないかと思う。
すると〈得ではない〉の考えがもう少し膨らんできた。
・うそをつくと嫌な気持ちになるから。
・正直に言った方がすっきりするから。
・これまでうまくいってしまうとどうせ直せばいいから」と適当にやる
ようになる。
このように〈得ではない〉ことがわかったところで
・正直に見せた方がいいよ。がんばれとと言われるとやる気が出るよ。大丈夫だよ。
・ははは、正直にお母さんに言えば怒られないのに。
・ちゃんとテストを見せた方がいいよ。
・正直に言って怒られない方がいいよ。
・あ、かずちゃん、△だったんだ。でも△を○に直しちゃだめだと思うな。
．指導案