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卒業までの指導

準備から最後の学級活動まで、このように指導しました。　　　

森竹高裕

年が明けてから卒業式に向けて動き出します。そのときの一連の指導をまとめてみました。呼びかけの時、卒業生の立派な姿を見て、深い感動がありました。

■カウントダウンカレンダー
　１．クラスの人数分の日数（枚数）を用意する。
　２．卒業まであと○日と中央に書く。
　３．「６年間の思い出」「どんな卒業生になりたいか」「クラスのみんなに一言」を書く
　４．朝の会で、自分の書いた日が来たら、発表させる。
　５．発表が終わったら、カードを掲示する。

■６年教員主催の「６年生を送る会」
　６年生と６年教員だけで小さい頃の写真をスライドショーで見る会です。
　１．はじめの言葉（趣旨の説明）
　２．スライドショーを見る
　３．ランプをともす（図工の作品）
　４．歌
　５．終わりの言葉
　ランプは図工の作品（教材セット）。やわらか針金で形を作り、回りに色セロファンを貼る。下から色が変化していくLEDライトを当てる。体育館を暗くして、卒業式の座席にランプを置きました。幻想的なランプの灯火を見ながら、歌を歌いました。

■式は節目

式は節目です。
竹は節の部分が固く、中空の茎の部分を支えています。
節目は支えなのです。
卒業式や入学式が人の心の支えとなるのです。
節のもう一つの役割は、ねじれを防ぐことです。
節がなかったら、風や葉の重みでたわんだら、元に戻れません。
この人生の節目をしっかりと築いてほしい

■どんな卒業式にしたいのか

卒業式の練習では、次のことを子どもたちに尋ねています。
・あなたはどんな卒業式にしたいですか？（あと○日の番号の人に）
・あなたは卒業式で感動できそうですか？
子どもの意識が、卒業式では、先生に怒られないためにしっかりやる。
では、寂しいからです。

■先生たちの卒業式

学年の先生方が輪番で、自分の卒業式の思い出を話す。
壇上からの風景、呼びかけの言葉でこんなことを言った、こんな事件があった…

■言葉と体であらわす

言葉で言う人は言葉で、歌を歌う人は歌で表してほしい。
自分が立っているとき、動いているとき、声を出しているとき、
その全ての瞬間を親は、目に焼き付けようとしている。
大切な瞬間をカメラごしではなく、肉眼で受け止めたいもの。

■親への感謝の手紙
　１．両親に向けて卒業式数日前に書く。してもらったこと、嬉しかった言葉、思い出など
　２．封筒に入れて「○○より」と書き、保護者席に置く。（座席札になる）

■寄せ書き「あなたのいいとこみーつけた」
　１．人数分の用紙を準備する。
　２．時間を決めて、その人のいいところを書いて回す。
　３．マイ卒業アルバム（個人の組写真）と合わせてパウチする。

■マイ卒業アルバム（個人の組写真）
　撮りためた写真で組写真を作る。「デジカメde!!ベストアルバム4」を使用
　http://ai2you.com/imaging/products/album4/album4.asp

■卒業証書授与の返事
１．自分の小学校時代の卒業証書を見せる。
　　先生は○○小の第４５６番目の卒業生でした。
　　あなたは確かにこの学校にいました、という証拠です。
２．学校に保存されている卒業者名簿（なるべく古いもの）を見せる。
　　学校にも「この子は確かに卒業生です」という証拠を残しています。
　　卒業者名簿といって、永久保存をします。これは明治１６年のものです。
　　私たちの小学校は１２２年前から卒業式をしています。
　　国歌「君が代」ができる２年前です。（えーっ、の声）
３．みんなの呼名の返事を聞いていて、気になることがあります。
　　名前というのは、親の願いが込められているものです。
　　どんな願いかは、聞いたことがあるでしょう。
　　親は欲張りだから、○○な子になってほしいという願いがたくさんある。
　　たくさんの願いの中から、たった一つを選んだ。それが君たちの名前です。
　　名前は、若き父母が子に込めた祈りなのです。
　　生まれてからずっと、一日も欠かすことなく
　　この美しい祈りを君たちは捧げられてきたんだよ。
　　祈りの対象が君たちなんです。
　　最高の晴れ舞台の卒業式。
　　どんな声で、返事をしたらいいんだろうね。
４．証書授与の練習

■卒業式「呼びかけ」のセリフ募集用紙
　言葉をなるべく生かして文を作成する。

■呼びかけの指導
１．呼びかけの持つ意義や意味について、十分共有するところから始めました。
　・呼びかけは、学年みんなの気持ちを伝えるもの。
　・言葉を言う人は、スピーカーの役割として言っているわけで、
　　言葉を言わない人だって、他人事ではない。
　・全員で言う「がんばります」「ありがとう」だけの呼びかけではない。
２．呼びかけのプリントを全員に配り、毎日、音読の宿題とする。
３．学級中でも担当を決めて、学級内で呼びかけの通し練習をする。
　（証書授与の個人練習と毎日交互に行う）
４．学年全体の練習では、一度通しでやったあと
　　よかった子を前に出し、この子たちのどこがよかったのかを考えさせました。
　　声の大きさ、声のハリ、鷹揚がちゃんと出ました。
５．個別評定をする。指名された子は、放課後に担当の先生のところで個人練習をする。
６．しぐさを入れて、呼びかける人の方に向かって語りかける。
　　先生方、地域の皆様、お父さん、お母さん、
　　この姿を見て下さい　…一歩前に
　　卒業証書をいただきました　…掲げる
７．呼びかけの目標について考えさせる。
　・呼びかけで何を求めていますか？目標は何ですか？
　　間違えずにちゃんとやる、というなら合格です。
　・でもみなさんの目標は、間違えずにちゃんとやることが一番の目標ですか？
　　「違う」の声。何が目標なんですか？「気持ちを伝えること」
　・伝えたいのは気持ちです。大きな声を出すことが目標じゃない。
　　言葉に気もちを乗せること、が一番の目標なんです。
８．毎回の練習で自省させる。
　　練習後、これ以上できない、自分の精一杯を出した人？
　　と歌も言葉も尋ねています。ほとんど手が上がりません。
　　毎回自省させることはいいなと思いました。

■感動は内なるもの

最近「感動をありがとう」とよく聞きますが、どうも釈然としません。感動は、本来内なるもので、自分の中から生まれてくるもの、自分しか作りだせないもの、だと考えています。

感動はがんばっている人に、感動は心豊かに生きている人に、神様がくれた贈り物です
をもとに、そんな話をしました。

また最近、感動＝泣く、という風潮があるように思います。次の４つのうち、どれが正しいと思うか子どもたちに尋ねてみました。

「感動」と「泣く」は、同じ文の中でよく使われますが、次のうち、本当だと思うものはどれだと思いますか？ 　A．感動＝泣く　　B.感動→泣く　　C.感動→泣かない　　D.泣く→感動

Bを選んだ子が多く、次はAでした。そこでこんな話をしました。

ボクの「感動した」感覚は、子どもたちの姿を見ていて、胸がいっぱいになって「ああ、この場を迎えることができてよかった」という気持ちになることです。涙は、ぽろぽろ出ません。滲むこともありますが、出ないことも多いです。でも感動していないかというと、そんなことはなく、胸が一杯になっています。

辞書的な意味では
【感動】美しいものやすばらしいことに接して強い印象を受け、心を奪われること、とあり、そのことで魂をわしづかみにされるような感覚だと思います。いつから感動＝泣くっていう風潮になってしまったのでしょうね。泣ける映画、泣ける小説…　泣ける○○が目につきます。泣く→感動→ストレス解消、だとしたら、本来の感動ではないと思います。

子どもたちにともう一度、感動について考えてみたいです。

・感動は、自分の中から生まれてくるもの、自分しか作れない。
　（つまり、その日までをどう迎えるのか）
・感動のあらわれかたは、人によって違いがあり、感動＝泣くではないこと
・泣かない＝冷たい、ではないこと。そうした目で友達を見ないこと

を伝えたいです。

■卒業式前日の宿題
　１．入学式の写真を家族で見てくる
　２．そのとき家族はどんなことを思ったかインタビューをする
　　　写真を見て、この６年間を振り返り、当日を迎えることができる。

■卒業式当日の机上
　４月当初に書かせた、卒業式の自分に宛てた手紙を置く
　最後の学級通信

■卒業式最後の学級活動（教室で１５分）
１．「生きる」（谷川俊太郎）６年○組４バージョン
　　　生きているということ
　　　いま生きているということ
　　　それは（　　　）ということ　　…一人一文考えさせて言う
　　　それは（　　　）ということ
２．保護者の斉読「樹／村野四郎」　…紙を配って読んでいただく
３．担任の話「君は誰かのための太陽」「その人だけの魔法」を元に話す
４．マイ卒業アルバム＋寄せ書きのプレゼント（呼名と握手）
　　　渡すときに「あなたの魔法は○○だよ」と言う。
５．体育館に移動し、待ち時間に「思い出ＤＶＤ」を視聴する
６．記念写真の撮影

■当日の持ち物
　・卒業証書を入れる袋
　・カメラ　…式中はポケットに入れて自己管理する
　・帽子、名札、カバンはいらない。
　・水分は控えめにする。