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藁科川と人々のくらし16

グループ体験学習発表会 

森竹高裕



 これまで学習してきたグループ別の体験学習で分かったことや学んだことをまとめて発表会をした。このグループ体験学習ではおもに、川の魅力について学ぶことができた。

 学習のまとめをしていくときに、いくつか発表のポイント教えた。話を聞いている人は同じように体験をしているわけではない。そこで少しでも説明に説得力を持たせるために次のことが必要である。

発表をよく聞いてもらうために
 ・モノを用意する(本物を見せる)
 ・エピソードを話すこと
 ・実演をする
 ・写真を見せる(デジカメスピーチ)
 ・活動を通して自分が考えたことを話す
 ・自分の考えをいうこと

こう見ると、教師おこなう授業と同じであることがわかる。

 子どもたちはよく準備をして発表した。お客さんである4年生にもいろいろと体験をしてもらった。この学習を通してどんな学びがあったのだろう。学習を振り返った。

グループ学習で自分が一番学んだこと。川に対して考えが変わったこと

[魚グループ]

[いかだグループ]

[ごみグループ]

[バードウォッチング] 

 このように、自分たちの学びを振り返らせた。活動のさせっぱなしではなく“学び”のふりかえりが必要だと考える。
 子ども達は、上記のように心の中で感じていたのである。何もしなければ、見過ごしてしまう。グループ体験学習の内容は休日でもできるが、自分を見つめ考えることは、授業でなければできない。考えるための静かな時間、一人の時間、丁寧な時間が必要である。だからこそ学校で「あゆっ子(総合的な学習)」をする価値がある。
 子どもは活動することが大好きで、発表会も頑張って取り組む。でも「何のために」を大切にしなければ、活動するだけ、発表するだけで終わってしまう。
 活動を通して自分は何を考えたのかを見つめること、発表をしたことがまた新しい問題解決への目になっていくことが必要だということを子どものノートを読んで感じた。

子どもに『考える力』をつける 
http://www.suzukitoshie.net/ml/c3.html
 鈴木敏恵先生のサイトに大変影響を受けた。


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