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私たちのじまんの地域２

私たちの地域（学区）はどんなところ？

森竹高裕

　初めて総合的な学習を学ぶ３年生に「自分の課題を決めなさい」「自分の力で解決しなさい」と要求してもそれは難しい。そこで、子どもたちに共通する事柄を選び出し（唐突な課題の設定をしないで）、年間を通して学習していく事柄を決めることにした。

“地域（私たちの学区）”と聞いて思い浮かぶものはなんですか。

　ノートの中央に“地域”と書き、ウェビングをおこなった。
　各自のウェビングができたところで

図の中から「特にこれは大切だ」と思うものを、太い線で囲んで目立つようにしよう。

　こうすることで、地域の特徴が浮かび上がってくる。子どもたちがどこに○をつけたかを出し合うと

　・いちょうの木
　・だいらぼう
　・藁科川
　・お茶

　この４つに○をつけている子どもが多かった。まさにこの地域の特徴とぴったり重なっている。
　今度は、友達のウェビングを見せ合った。

お互いのノートを見せ合おう。ノートを見て思ったことがあったら、カード（付箋紙）に書いてノートに貼ってあげよう。

　ギャラリー方式と呼ばれるやり方で、友達のノートを見て気づいたことを付箋紙に書いて貼っていった。付箋が増えていくのが面白いらしく、何枚も何枚も書いていた。こうすることで、私たち地域（学区）の共通理解をすることができた。

［ノートに貼られた付箋紙］
　・いちょうの木は一緒だよ。ぎんなんは焼くとおいしいよ。（Ｙより）
　・佐藤園（製茶工場）が同じ。佐藤園のお茶はいい匂い。（Ｔより）
　・だいらぼうは大事だね。だいらぼうはでかいね。