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総合的な学習では、子どもが自分で動き出す学習システムの構築を重視すべきである。子どもの思考を刺激する発想法を、単元の中に組み込むことが必要である。
子どもの思考を刺激する発想法として、現段階では次のものがあげられる。
・ウェビング
・ＫＪ法（別便で）
・情報交換、友達のアドバイス
・オープンサークル（ＯＣ）、テーマサークル（ＴＣ） （別便で）
・学習カード（別便で）
・そのほかの発想法（別便で）
・ポートフォリオ
従来の教科学習では、発問（教材研究）・指示・発言技能に重点が置かれていた。私自身その向上に血道を注いできた。ところが総合的な学習を実践していると、教師の発問・指示よりも、子どもがどう活動したかに目が向くようになった。
総合的な学習では、活動を重視し定められた内容がない。子どもの学びをつくるのが学習のねらいであるので、学びをつくるための学習システム（発想法）を適切に用意すべきである。
教師の働きかけなしで、子どもが動き出すことはない。従来の教科学習でも、支援はしてきたが、総合的な学習では一歩進んで、子どもが意欲的になる学習システムを用意する。効果的な学習システムが、自分自身の学びを支援する。
上のような発想法を教師のしかけとして、単元の中に組み込む。この学習システムが、子どもの発想をより高め豊かなものにする。発想が次の活動を生み、活動を通して、子どもは学び方を学ぶのだと考える。
ＫＪ法とは、川喜多二郎氏の考案した問題解決方法である。各人の考えをカードを使って一枚の図に整理し，全体を見ながら討議する。記入したカードがすべて生かされて，全体図の中で”自己主張”することで，思わぬ発想につながるよさがある。