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二桁のかけ算の発展的な学習として不思議なかけ算に挑戦した。まず、最初の問題は十の位と一の位を入れ替えた数字の積は等しくなる、という問題である。
一人を除いた全員が〈違う〉と予想した。これまでの経験でそう感じている。そこで実際に計算してみると、
36×42=1512
63×24=1512
どちらも同じ答えになった。「えー!、同じ答えになったよ」という声が起きた。そこで、
いきなりこうした数の組み合わせを見つけるのは難しいので、電卓を使うことにした。少しずつヒントを出していて、その答えが、
34×82=2924
43×68=2924
であることを突き止めた。でも、どうしてこんなことになるのだろう。筆算を図のように、詳しく書くと、どちらも24,18,32,24が出てくる。
正確には、24,180,320,2400で、18,32が180,320のように同じ桁のことろで交換しているだけなので、答えが等しくなる。
次に式の差と積の差について計算をした。
40を中心とした42と38の差は、48−38=4である。答えの差は、
38×42=1596
40×40=1600 なので、
1600−1596=4 となる。
つまり式の差(42−38)と、答えの差(1600−1596)がどちらも4になっている。どちらも4だけ違うことに子どもたちはすぐに気がついた。そこで、
計算練習もかね、いろいろなケースについて計算で確かめてみた。
41×39 と 40×40 1599と1600(1違い)
57×63 と 60×60 3591と3600(9違い)
このように、必ずしも式の違いが答えの違いになってきないことが分かった。数学的には、(x−a)(x+a)=x−a の計算をやっていることになる。試行錯誤で計算をして分類をしていけば、
という決まりに気がついたかもしれない。式の差が4のときは、
18×22,28×32,38×42,48×52… どれも答えの差が4になる。これも(x−a)(x+a)=x−aを計算しているからである。
最後は、少し難しい挑戦問題に取り組んだ。
こんな問題も子どもの挑戦意欲をかき立てる。電卓片手にパチパチやっていた。手計算でやらせても良かった。あれこれ試行錯誤して、6,7,8,9であることを突き止めた。「ふー、やっと見つかった」の声も起きた。答えも「5953(ごくろうさん)と言っているよ」と声をかけると、「なんだぁ」と一同脱力した。