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この単元では、表の資料をもとに棒グラフを書きあらわすことが主な目標である。棒グラフを描くだけではなく、見やすい・分かりやすいということも意識した授業をおこなった。
グラフの題材として選んだのは、「テレビを見た時間とゲームをした時間」である。
一日ごと表に記録をつけていった。１週間が経ったところでグラフ作りをした。
子どもたちには、縦軸の目盛りが入っていないグラフ表紙を配り、目盛りを自由に描かせた。棒グラフは赤鉛筆で色をつけた。
（ここから本時）グラフができたところで
テレビやゲームを一番多くしている人は誰だと思うか、普段の生活の様子から予想をした。すると「Ｙくん」「Ｒくん」といった「さもありなん」といった名前があがった。
そこで、記録をもとに作ったグラフを見て、本当にそうか確かめてみた。
・Ｃさん ・Ｔくん
自分たちの予想と違っていたので、子どもたちは意外な顔をした。黒板に貼ったグラフを席から見ると、Ｃさんが多く、多いはずのＹくんの倍ほどに見える。
近くに来て二つのグラフを見比べてみると、縦軸の数字にも目が届くようになった。
「うわぁ、Ｙくん５時間もやっている」と思わず声が上がった。１日平均２時間以上テレビやゲームをしている子が、全体の半分いた。
・横の数字が少ないかもしれないから。
・横のところを見ないと多いか少ないか分からない。
・数字が少ないと見た目が少なくても本当は多い。
と尋ねると
・１０分くらい。１０分は分かりやすいし数えやすい。
そこで１０分間隔の目盛りを入れたグラフ用紙を配り
・曜日ごと棒の色を変える
・１時間ごと棒の色を変える
・目盛りのところに線を引く
・棒グラフの中に斜線などの模様を描く
といった工夫が見られた。みんなグラフができたところで、黒板に貼りだし誰のグラフが気に入ったか拍手をして決めた。
すぐに「できるよ」の声。
「多い順がいいんじゃない？」というつぶやきがあった。
そこで３枚目の表紙（曜日の順番を変えることができるようにしたもの）を配り、３回目のグラフを描いてコンテストをした。
３回目と１回目のグラフを見比べると、どれも見違えるほど見やすくなっている。中には２時間以上を【危険ゾーン】とした子もいた。