シリウス/ 国語 / 社会 / 算数 / 理科 / 生活 / 音楽 / 図工 / 体育 / 道徳 / 学活 / 特活 / 総合

流れる水１

こんな日に桃太郎のおばあさんは川で洗濯ができたか？

　流れる水の働きの学習を始めた。この単元では、流れる水には地面を削ったり、石や土を運んだり積もらせたりするはたらきがあることや、川の上流と下流によって、川原の石の大きさや形が違うことを学ぶ。

　子どもたちの意欲が高まるような導入を工夫した。まず、台風接近時の学区の川（安倍川）の様子を写真や映像で見せた。川が増水し、流れが激しい様子が一目で分かる。

こんな日に桃太郎のおばあさんは、川でお洗濯ができただろうか。

　すぐに「ムリー！！」の返事。

いつもの安倍川とどこが違いますか。

　子どもたちの発言を平常時と台風接近時の違いを表で表した

おばあさんが洗濯をしたところはどこだと思いますか？

洗濯した位置を問うと、すべての子が　×地点を示した。 「流れが遅いから」と言っている子もいる。

　このつぶやきをあまり詳しくは取り上げずに
「今日の安倍川は、洗濯できるだろうか。川を見に行ってみよう。」
子どもたちは大喜びで川原に出かけていった。

　そのまま川原を散策すると、すぐに生きも見つけや水遊びになってしまうので、意図的に次のものを見させた。
　・川の内側に大きな石がゴロゴロと落ちていること。
　・橋の上から見ると、川は大きく曲がっていること。
　・川の流れの跡があること。
　・砂や泥がたまっているところ、石がたまっているところがあること。

　こうして川原を散策したあと、気づきを書いた。

安倍川を見て、思ったこと・気づいたこと　

　・まっすぐだと思っていたけれど、曲がっている。
　・泥がたまっていた。大きな石がある。
　・水の流れていた跡がある。
　・平たい石がある。
　・土（泥）が乾いて、ぱりぱりになっていた。
　・川がカーブで曲がっている。
　・水がきれいになってきている。
　・さらさらの砂がたくさんあるところがあった。