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くわしくする言葉

文を詳しくする修飾語

森竹高裕

　豊かな文章にするために修飾語があることを学習した。まずは教科書をよく読んで、文章には、主語と述語と修飾語があることを学んだ。修飾語には（どこの）（誰に）（どんな）（何を）などがある。これを例文にあてはめた。

わたしは京都のおじいちゃんに長い手紙を書きました。 この文のどの部分が（どこの）（誰に）（どんな）（何を）にあてはまるか考えよう。

・わたしは　京都の　おじいちゃんに　長い　　手紙を　書きました。
（だれが） （どこの）　（誰に）　（どんな） （何を） （どうした）

　次に単純な主語と述語の文と修飾語のはいった文を書いた。

（誰が）（どうした）だけのダメダメ文と（どこの）（誰に）（どんな）（何を）などの修飾語も付け加えたちゃんとした文の２つを書いてみよう。

　・×わたしは買いました。
　　○わたしは友達にかわいいバックを買いました。
　・×ぼくは転びました。
　　○ぼくは洋介くんと石につまづいてころころ激しく転びました。
　・×ぼくは寄りました。
　　○ぼくは駄菓子屋に寄りました。
　・×わたしはあげた。
　　○わたしは弟に丸いボールをあげた。

　もとになる分が見たところで、これを使ったゲームをした。

修飾語を使ったゲームをしよう。
　１．今書いた元の文から、修飾語にあたる言葉を一つにつき１枚ずつカードに書いていく。
　２．班の人全員分のカードを袋の中に集める。
　３．順番に１枚ずつカードを引いていく。
　４．先に書いた元のダメダメ文に引き当てた修飾語を付け加えて、無理矢理にでも文にする。
　５．できた文をノートに記録する。

　１枚ずつ引いた修飾語のカードは、もとの文に合うとは限らない。むしろ合わないときの方が多い。それを無理にでも文章にするのでヘンテコな文章ができた。子どもたちはカードを引くたびに大笑い。

どんな文章ができたのかノートに記録しておこう。

　一口に修飾語といっても（どこの）（誰に）（どんな）（何を）などの種類があるので、それをどう組み合わせれば、まともに読める文になるのか頭をひねる。
「へんてこだ！！」「おかしい」と言いながらも、修飾語・被修飾語の関係を考えながら文作りを楽しんでいた。

　・ぼくは運動場でみんなと激しく石につまずいて打ちました。
　・ぼくは木にのぼっておもちゃを買いました。
　・山のぼりで秋子さんがボールをのへのへ山に落としました。
　・わたしはよれよれのかわいいう○こを買いました。
　・ぼくはみんなでカレーライスを激しく走りました。