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「言葉と事実」は全部で12段落からなる説明文である。今回はこの教材で何を説明しているのか、問題提起（課題提示）をしているのは、どの段落なのかを考えた。
声を出して本を読んだあとに、次のように尋ねた。
< ３段落 >
・では言葉というものは、事実と結びついていれば、どんな言葉を使って
も同じように受け取られるでしょうか。
< 10段落 >
・どうしてこんなことがおきたのでしょうか。
３段落と10段落では、どちらがより適当なのかを検討してみると、３段落の方がより課題提示の文としてはよいだろうということになった。その理由としては、納得できる理由があげられた。
・問題になる文は始めの方にないと、あとでその答えを書けないから。
さて、これと平行して、私たちの身の回りにある「言葉と事実」にはどのような話題があるか探すことにした。それは、教科書に書いてある「言葉と事実」のような体験を自分たち自身でも経験させてみようと考えたからである。ある一つの事実について、いくつかの意見があったり、いくつかの見方がある話題を探すことにした。
・総理大臣が替わったのはいいことか
・学校で長ズボンをはいてもいいか
・学校でチャイムは鳴った方がいいか
・中高生がお化粧をするのはいいことか
・毎週土曜日を休みにするのいいか
・シャープペンを学校で使ってもいいか
・いじめられて自殺するのはいいことか
・お菓子の食べ過ぎはいいかどうか
・髪の毛を染めてもいいか
・消費税はあった方がいいか
・フランスの核実験はいいか
・給食がお弁当になった方がいいか
・教室の窓は開けっ放しの方がいいか
・給食の好き嫌いはした方がいいか。
・ネッシーや雪男はいるかどうか
・戦争はした方がいいかどうか
たくさん出されたものの中から
子どもたちに選ばせたところ次の話題について興味を持った。
< いじめについて > ７人
< 化粧をしていいか > ２人
< 給食の食べ残し > ３人
< ネッシー、雪男 > ６人
< 戦争がいいか > ４人
< フランス核実験 > 11人
週末を使って、自分が興味を持った話題について、新聞や図書館を使って記事をさがすように声をかけた。