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千年の釘にいどむ２

白鷹さんが笑ったのはなぜだろう

森竹高裕

　子どもたちがこの話を読んで「なぜ白鷹さんは笑ったのだろう」という疑問を持った。千年の釘を作るためには大変なことや苦労があるはずなのに白鷹さんは笑っている。このことについて考えた

どうして白鷹さんは笑ったのだろう。

　子どもたちの考えは大きく４つに分かれた。〈Ａ．職人の意地〉〈Ｂ．嬉しかった〉〈Ｃ．笑われるかほめられるか〉〈Ｄ．昔も今も将来も職人は同じ〉

〈Ａ．職人の意地〉

• 千年前の職人たちと意地で戦っているみたいだったから、
• 千年先の職人たちに笑われないように頑張ろうと思った。

〈Ｂ．嬉しかった〉

• 千年の釘を作って、いろんな人の役に立ててうれしかったから
• 「こいつもやりよるわい」と言ってもらえたらいいなと思った。

〈Ｃ．笑われるかほめられるか〉

• 「こいつもやりよるわい」と言われたらしい。でも千年たたないと分からない。
• 千年先に「すごい」と言われるか笑われてしまうか、どっちか分からないから。

〈Ｄ．昔も今も将来も職人は同じ〉

• 千年先の人も自分と同じことを思っていたら面白いと思ったから。
• 千年先の人にも「こいつもやりよるわい」と言ってもらえるかもしれないと考えると笑ってしまう。

友だちタイムでいろいろな考えを知ろう。

　さてこのように、個人の考えを書いたところで似た考え同士で話し合い（情報交換）をした。友だちの考えを知ることで、自分の考えもより深めることができる。情報交換をしたらノートにサインをし合った。たとえば、同じ〈Ａ〉の笑いでもいろいろな笑いがあることに気づいた。

・Ｙさんの「おもしろがって笑った」、Ｓさんの「苦笑い」、Ｎさんの「頑張ろうと笑った」など、いろんな人の意見をしっかり聞けました。

　このようにかかわり合うことで考えを深めることができる。次に全員で話し合いをした。違うグループの考えも聞いた。自分たちの考え以外のものも聞いたところで、

他のグループの発表を聞いて「なるほど」と思ったり似てるところがありましたか。　

　白鷹さんの気持ちをどれか一つに割り切れるものではない。どこかで共通したり、つながり合っているところがある。それを子どもたちも感じたようだ
　・〈Ａ〉の意地と〈Ｃ〉の笑われると言うのは「悔しい」という気持ちが似ている。
　・〈Ｄ〉の職人と〈Ａ〉の意地は同じで、職人は意地があってすごい。
　・〈Ｂ〉で想像したら面白くなったのは、〈Ｃ〉今も昔も〈Ａ〉職人の意地があるから。

　このように一つだけの考えではなく、いくつかの考えを織り交ぜることができた。最後に、白鷹さんがインタビューを受けているビデオを見た。

• 職人としての意地、嬉しい、笑われるか誉められるか、職人は同じという四つのことが出てきたけれど、白鷹さんは全部そうだと思っていたと思いました。
• ＡＢＣＤはそれぞれ違うのに似ていたり、違う意見なのにつながっていてすごかった。こういうのは初めてだった。