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４年国語「手と心で読む」
・点字を書いてみる
・点字器を借りる 社会福祉協議会より
・点字本を借りる 点字本・点字器
・身の回りにある点字を探しに行く
１ 本文を読んで，内容をとらえる。
・点字を覚えるように働きかけた著者の母の気持ちを読み取る。
・点字という文字を身に付けた著者の喜びを読み取る。
・点字の歴史を知り，改良されてきた経過を書きまとめる。
・点字の不便さやそれを乗り越えようとする工夫，改良されてきた経過を知る
※ この時期に並行して、道徳で「河合純一・夢追いかけて」を扱う。
２ 体験活動をする
・町にある点字調べ
・アイマスク体験
・点字の本を触ってみる
・点字を打つ
・体験をもとに視覚障害をもつ方にインタビューをし，学習課題をもつ。
３ 点字や視覚障害者について、課題別にグループに分けて学習をする（学級内で）
・視覚障害者の○○さんへのインタビュー
・ボランティアの○○さんから介助の仕方についてインタビュー
・点字で手紙を打つ活動
・町の施設・設備調べ
４ 学習計画に沿って活動を行う。
（１）調べる。
・図書で・インターネットで・訪問して・招いて
（２）まとめる。
・新聞で・実演で・電子地図で
５ 他にも障害を持っている人について調べる。 →以降はまりこタイムで扱う？
（１）課題を作る。
視覚障害者：点字の発展
聴覚障害者：手話体験
知的障害者：
肢体不自由：車いす体験、介助犬
まちづくり：バリアフリー（ユニバーサルデザイン）
（２）調べる。
・図書で・インターネットで・訪問して・招いて
（３）まとめる。
・新聞で・実演で・電子地図で
（４）伝える練習をする。
・評価の観点を明らかにする。
・評価しあいながら
伝え合う練習をする。
４「心の交流会」で活動を通して学んだことを伝え合う。