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国語「便利ということ」

私たちの生活にとって便利なものが、見方を変えるとときに、不便になることを学びました。

森竹高裕


この単元「便利ということ」では、わたしたちの社会ではたくさんの人がそれぞれ違った立場で一緒に暮らしている「共生」について考えさせてくれる。まず、耳の不自由な人に合わせて改良された玄関チャイムが最初のエピソードとして紹介される。これは手話の学習のとき、聴覚障害者であるＭさんからも同じ話を聞いていたので、その内容がとてもよくわかった。文を読み進めていくと、私たちが普段何も考えることなく使っている便利なものが、立場を変えてみると「不便」なものであることに気づかされる。私たちが障害者の問題も含めた社会の問題を考えていくとき、自分とは違った人を理解し、思いやることは大切なことである。他者の視点からものごとを捉えることが４年生くらいからできるようになる。この時期にそんな立場の違いについて考える心の幅を広げることができると良いと願う。

さて、授業ではまず問いの段落をさがした。

問いの段落（質問をしている段落）はどこですか？

この教材は説明文といい、問い→答えの文からなっている。文中から質問をしているところを探した。これはすぐに見つけることができた。

ということがわかった。そこでもう少し、文を細かく考えた。

では、４段落、７段落から、問いの文章をさがしましょう。

４段落：どうしてチャイムを押したことがわかったのでしょう。
７段落：でもそれは、誰にとって都合がよく、誰の立場に役に立つことなのでしょうか

問いの文に対する答えの文を探しましょう。

４の答え、５段落：実はげんかんのチャイムをおすと、家の中の数カ所に取り付けられたライトが光る仕組みになっていたのです。ここまではスラスラ解けたのだが、難しかったのが７段落であった。一読しただけでははっきりとわからないのである。そこで

７段落の問いに対する答えの文はあるだろうか？〈誰〉という人のことが書いてあるところを探してみよう

７段落の答え
１３段落：車を運転する人、道路を横断する人
１５段落：車いすや乳母車を使う人、自転車に乗る人、重い荷物を持った人
道具は全ての人にとって便利なものではない。このことを筆者は伝えたいのである。このことを気づかせるために９段落
９段落：このように、ある人にとっては便利だと思われているものでも、立場を変えてみると、その仕組みのままでは不便であることがわかります。この文に注目させた。

「便利」「不便」「である」の３つの言葉を使って９段落を短くまとめよう。

文の要約であるが、要約の観点を示した。ＡＡＡは１０文字以内、ＡＡは１５文字以内、Ａは２０文字以内とした。こうすると子どもたちは何とか文字数を減らそうと一生懸命に考える。

９段落を短く要約すると、便利なものが不便なものになるとわかる。便利なものは便利なはずなのに、どうしてこんなことになるのであろう。便利なものの不便さについて考えてみることにした。


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