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ろくべえまってろよ １

キョユーン、ワンワン

森竹高裕

ここでは割愛するが、「ろくべえまってろよ」では、書き込みの学習を平行しておこなっている。この書き込みノートをもとに、話し合いをおこなった。まず最初に検討したのは、ろくべえの鳴き声である。

ろくべえの”キョユーン、ワンワン。キョユーン、ワンワン」は、どのように読んだらいいでしょうか？つぎの３つから選んで下さい。

　Ａ：キョユーン、ワンワン。キョユーン、ワンワン
　Ｂ：キョユーン、ワンワン。キョユーン、ワンワン
　Ｃ：キョユーン、ワンワン。 キョユーン、ワンワン
　
子どもたちの考えの移り変わりは、下のようであった。初は小さく鳴くが圧倒的に多数であった。
　Ａ：２３人→２３人→１６人
　Ｂ：　５人→　９人→１６人
　Ｃ：　４人→　０人→　０人
　
まず、一番おかしいと思うものから検討させた。

Ａ、Ｂ、Ｃのうち、一番おかしいのはどれですか？

< Ｃがおかしい >
　・ろくべえはすぐにえいじくんに見つけてもらって、ろくべえの声は”前より大きく”なるのだから、Ｃのように始めから大きな声で鳴くのはおかしい。
このような発言によって、残りはＡとＢになった。

Ａ、Ｂのうち、いいものはどちらですか？

< Ｂがいい >
　・ろくべえは、きっと始めのキョユーンで「助けてー、怖いよぉ」と思っていて、ワンワンで「がんばろう」という気持ちで、穴の上に向かって吠えていたと思う。だから、ワンワンは、「がんばろう」という気持ちだから、大きく読んだ方がいいと思う。
　
< Ａがいい >
　・ろくべえは、一気に「キョユーン、ワンワン。キョユーン、ワンワン」と鳴いているから、ワンワンは大きくは読まないはずだ。
　
このようにＢに対する反論が出た。そこで

ろくべえは、一気に「キョユーン、ワンワン。キョユーン、ワンワン」と、鳴いたのでしょうか？

二人の子の手が挙がった。指名して発言を聞く。
　
< 鳴いていない >
　・「キョユーン、ワンワン。キョユーン、ワンワン」には「、（読点）」 があるから、ここでお休みしている。ここでろくべえの気持ちが変わったのだと思う。
　
この発表を図にまとめると、下のようになった。

正直、子どもたちがここまで話し合えるとは予想していなかったので、教師自身この「、」の意味については、初めて気がついた。結局 < Ａ >１６人　< Ｂ >１６人という考えだった。
　
最後に私自身の考えを述べた。

Ｂの人たちが言ったように「、」のところでろくべえの気持ちは変わっているかも知れませんね。それと犬の吠えるときのことを思い出してみて下さい。キョユーンとかクーンなどは、普通、小さい声で鳴きませんか。ワンワンはどうでしょう？先生は、普通大きな声で吠えるのだと思います。だから先生は、Ｂじゃないかなと考えます。

Ｂだったこは大喜び。「イェーッ！」と席を飛び出して喜んでいる。一方悔しいのはＡの子たちである。「答えじゃねぇ、”先生の考えは…”って言ってるじゃん」と叫んでいる。けんけんごうごうの中授業は終了したが、授業が終わってもまだ、「ＡだＢだ」とやりあっている子たちもいた。