シリウス/ 国語 / 社会 / 算数 / 理科 / 生活 / 音楽 / 図工 / 体育 / 道徳 / 学活 / 特活 / 総合
学級の雰囲気があまりよくないので、学級を振り返る話し合いをしました。あらわれは、次の２点です。
・自習や個人作業などで２〜３人が騒いでしまう。どなるように話す。
・男子の７〜８人が、ある特定の女子を避けようとする。
私が一方的に注意をする場合、感情的に怒ってしまうことがあります。初めは冷静に注意していても、気持ちがどんどん高ぶり、自分の怒りをぶちまけてしまうのです。
自分でも「あっ、いけない」という自覚はあるのですが、いったんスイッチが入ってしまうと、もう止まりません。怒りはどんどんエスカレートしていきます。怒りの感情をぶちまけたあと、その日は一日中イライラしています。と同時に惨めな気持ちになります。
「熱血教師」という言葉がありますが、怒鳴ること＝熱血だとは思いません。見た目には非常にわかりやすいですが、それが唯一の方法ではないはずです。静かな情熱だってきっとあると思うのです。
【情熱】あることに全力でぶつかろうとする燃え立つような強い感情
こう思うようになったのは、Ａとの出逢いです。Ａは怒鳴られることに対して極端な拒絶を示しました。自分自身のことはもちろん、自分以外でも、教師が感情で怒ると徹底的に拒絶をするのです。教師に立ち向かおうとすることもありました。
Ａを個別に呼んで「○○したことはいいと思う？」「先生は○○した方がいいと思うよ、○○してほしいんだけれど」と話す（お願いする）と素直に聞きます。もちろんこれですぐに態度が改まるわけではありません。同じことの繰り返しなのですが、少なくとも教師の話（願い）は受け止めてくれます。
こんなことを踏まえながら、先の２つの問題について授業をしました。