シリウス/ 国語 / 社会 / 算数 / 理科 / 生活 / 音楽 / 図工 / 体育 / 道徳 / 学活 / 特活 / 総合

差別について考える

　

森竹高裕

差別について考える授業をおこなった。差別そのものを直接扱うのは難しいので、身近にありそうなことを例にあげ、劇をしながら考えてみた。まずは、プリントを配り、途中まで（Ｂ子に伝えないところまで）読んだ。

ここで何が問題だと思いますか。
(1) Ａ子たちがＣ子やＤ子には伝えて、Ｂ子たちには伝えなかったこと
(2) みんなに伝えて下さいと言われたのに、みんなに伝えなかったこと
(3) 体重測定の時間が、３時間目から変更になったこと。

子どもたちは、(1)〜(3)の中で選んだ。結果は　(1)：０人、(2)：32人、(3)：０人であった。全員が、(2)：みんなに伝えて下さいと言われたのにみんなに伝えなかったこと、だと考えた。
　・仲のいいＣ子、Ｄ子と書いてあるけれど、Ｂ子には「仲のいい」とは書いていない。

Ａ子たちがしたことは、差別だろうか。
(1) これは差別だと思う。
(2) 差別ではないと思う。
(3) 差別するつもりはなかったが、結果的には差別になった

この問いには考えが分かれた。(1)：17人、(2)：２人、(3)：12人。人数の少ないところから、理由を尋ねていった。

< 差別ではない >　２人

< 結果的に差別になった >　１２人

< 差別だと思う >　１７人

たくさんの意見が出てきたが、差別か差別でないかを決定づける要因は、何であろうか。

Ａ子が差別をしたかどうか、何がわかればはっきりしますか？

少し難しい問いであったが、次の答えを導いた。差別は必ず意図的に、ある意志が働く。それがあるかないかが、差別かどうかの分かれ道になることを教えた。
　・Ａ子が「わざと」教えなかったかどうか。

次に、Ｂ子たちの気持ちについて考えることにした。

Ｂ子さんたちは、どう思ったでしょう。いくつでもいいので、あてはまるものに手をあげて下さい。

　(1) 腹が立つ：22人
　(2) とてもいやな気分になる：20人
　(3) 辛くて悲しくなる：３人　
　(4) いつか仕返ししてやろう：14人
　(5) 仕方がないけど我慢しよう：６人
　(6) 別に気にしない：６人

Ｃ子やＤ子たちは、どう思ったでしょうか。あてはまるものに手をあげて下さい。

　(1) Ｂ子たちがかわいそうだと思う：８人
　(2) 見ていてイヤな感じがする：９人
　(3) 仲が悪いので仕方がないと思う：０人
　(4) Ａ子やＢ子たちの問題なので、関係ない：９人
　(5) よくあることなので仕方がないと思う：０人
　(6) 別に気にしない：０人

　それぞれの意見を代表して、何人かに考えを述べてもらった。
< Ｂ子たちがかわいそう >　８人
　・Ｂ子たちだけが知らなかったから。
　・教えてもらえないとかわいそう

< 見ていてイヤな感じ >　９人
　・クリスマスパーティーをかやるとき、ぼくが呼んでもらったとしても、
　　友達だけ一人仲間外れになっていたとしたら、イヤな気持ちになる。

< Ａ子やＢ子たちの問題なので、関係ない >
　・Ｂ子が知らないということを、Ｃ子やＤ子は知らなかったのだから、関係がないと思う。

ここまで話してから、それぞれ先生役、Ａ子役、Ｂ子役になって劇をした。劇が好きな子たちなので、大喜び。わいわいと劇を楽しんだ。

こういうことにならないように、Ａ子たちはどんな方法で、みんなに知らせたらよかったのだろう。

　・黒板に書いて知らせる。
　・仲がよい、悪いに関係なく、全員に知らせなくてはいけない。

◆資料
　Ａ子たちは、用事が会って職員室に行った帰りがけに、担任の先生から「Ａ子さん、朝の会で３時間目の初めに体重測定をすると言ったんだけれど、４時間目に変更になったので、３時間目には体育をします。みんなに体育館に集まるように言って下さい」と言われました。Ａ子たちは、仲のよいＣ子やＤ子には伝えましたが、Ｂ子たちには伝えませんでした。
前にもどる　シリウスtop