シリウス/ 国語 / 社会 / 算数 / 理科 / 生活 / 音楽 / 図工 / 体育 / 道徳 / 学活 / 特活 / 総合

いじめについて考えよう２

わたしのせいじゃない

森竹高裕

「わたしのせいじゃない」（岩崎書店）という絵本がある。小さな子でも読める簡単で短い絵本であるが、責任について考えさせられる内容である。子どもたちと一緒に責任について考えてみることにした。まずはこの本を読み聞かせた。

泣いている子がいます。誰のせいなのか考えながら、聞いてください。

　どうして泣いているのか問われて、１４人の子どもたちは口々に「わたしのせいじゃない」と主張していく。絵本の最後に、“みんなたたいたんだもの”というくだりを聞いて、子どもたちは「全員だよ、全員」と声を出している。
　そこでもっと深く考えるために、もう一度読み聞かせた。

もう一度読みます。その子のせいかどうか（その子に責任があるかどうか）考えながら聞きましょう。その子のせいだったら、ワークシートの絵に○をつけてください。

　“おおぜいでたたいた。ぼくもたたいた”
　“はじめたのはわたしじゃない”
　“自分のせいじゃない。その子がかわっているんだ”
　“さけべばいいのに”
　“泣いている男の子なんて最低よ”
　“先生にいいつければいいのに　弱虫なのよ”
などでは「ひでーっ」「絶対にうそだ」などと、憤りの声が出た。一方で
　“はじまったときのこと見ていないから、どうしてそうなったか知らな　　い”
　“ぼくはこわかった。何もできなかった。ただ見ているだけだった”

という登場人物もいた。どの子に○をつけたのか尋ねてみると、○が多い登場人物と少ない人物に分かれた。○のついた人数の多い登場人物は、たたいたり・ののしったりしているのでよくわかる。では、印のほとんどつかなかった子は、どうなのだろう？　印のつかなかった子について、焦点を当てて、考えてみることにした。

印がほとんどついていない子たちは、全然悪くないと言えるでしょうか。

　この問いに対しては、全員が〈責任がある〉と考えた。その理由は、

泣いている子は何が悲しくてているのだろう。
　（　叩かれたこと・変わっていること・面白くないこと・ 弱虫だから・何も言わないから・そのほか　）　

　選択肢の中にあるのはすでに絵本に書かれていることである。ここで気がついてほしいのは、この間の部分にある悲しみである。子どもたちは、ここに気づくことができた。

　・かわいそうだと思ってもらえなかった。助けてもらえなかった。みんな、同じ人間なのに。
　・何もしていないのに悪口やたたいてくること。
　・かばってくれる人がいないから悲しい。
　・みんなに避けられていると思ったから。
　・たたいたりしていたから。

　決してたたかれたり、悪口を言われたからばかりではない。そこには一人ぼっちの悲しみがあったはずである。

では一人一人はどうしたらよかったのだろう。

　・かばう
　・助ける
　・先生にいう
　・注意する
などがが出された。

授業の感想を教えてください。

・この勉強をして一人ぼっちの悲しさがよくわかります。僕も一度、幼稚園の時に十何人と一人でケンカをしました。顔を殴ったりされて、そのとき助けてくれる人がいなくて、すごく悲しい気持ちになりました。
・仲間はずれの子がいたら助けてあげたいと思いました。どうして泣いているのか迷いました。あとみんなに責任があるのか、考えるのが難しかったです。私は人のせいにしないように気を付けます。
・やっていないから責任がないわけではない。助けてあげたり、かばってあげたりしないとかわいそう。「わたしのせいじゃない」と言っても責任がある。

前にもどる　シリウスtop