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学校に行けなければ幸せじゃない（生命尊重）

森竹高裕

精一杯生きることの尊さについて学習をした。Ｓ．Ｓさんという神経芽細胞腫（子どもにできる癌）という病に犯された子どもの話である。まず初めに、資料を読み聞かせた。

２枚目まで読んだところで、空欄に何という言葉が入るのかを想像した。

（　　）がいい（　　）でいい（　　）にして下さい、というＳ．Ｓさんの願いは何でしょう。（　　）の中には、何という言葉が入ると思いますか。

言葉を入れるのは、少し難しかったようで、悩んでいる子もいた。どんな言葉が入ると思うか尋ねてみると、 < 自由 > ８人　< 普通 > ３人だった。
自由という言葉が出たので、これについて少し取り上げた。

自由の裏にあるものは、何でしたか？（責任です）　（自由←→責任と板書する）責任のないところに自由はありません。Ｓ．Ｓさんは、（　　）を普通と書きました。

こう話すと、子どもたちは（　　）に普通と書き入れていた。次に。Ｓ．Ｓさんの人柄と、病気との関係を確認していった。

Ｓ．Ｓさんは、責任を果たした人だと言えますか？責任を果たした、とわかるのはどこですか？

< 責任をはたした >　３２人
　・大人になったら死にものぐるいで働きます。
　・勉強も一日何時間でもやります
　・頑張っていい所に就職して、親に苦労はかけません。
　・毎日背中が痛くてもいいです。ごはんも嫌でも食べます。

このように文章中から、責任を果たしていると思われる文がたくさんあげられた。

Ｓ．Ｓさんは、何か悪いことをして罰があたったのですか

< 悪いことをして罰が当たったわけではない >　３２人
　・ "何も悪いことをしてないよ" と言っている
　・Ｓ．Ｓさんは、そういう病気にたまたまなっただけ。罰じゃない。

文中にはっきり書いてあるので、全員の子どもたちが、Ｓ．Ｓさんの人柄と病気については無関係であることをはっきりと言った。そこで、手記の後半を取り上げて考えてみることにした。

手記の後半に「本当に神様は人に平等に幸せと愛を与えてくれているのか？」とありますが、本当に神様は人に平等と幸せを与えているのでしょうか？

この問いには、子どもたちがぐっと考え込んだ。これまでの学習を思い出しながらの発言が多かった。全員が < 平等を与えていない > と考えると予想していたのだが、そうではなかった。

< 平等を与えていない >

• 日本とアフリカでは大違い。このあいだ「食べ物がほしい」でも勉強した。
• 世界には、日本のようないい国と、食べ物を食べれない悪い国がある。
• 日本とアフリカはすごく違った。とても平等だとは思えない。
• アフリカの子たちは何か悪いことをしたわけじゃない。だけど食べ物を食べられない子たちがいる。

< 平等を与えている >

• 幸せをつかむのは、自分の力なんだから、神様は平等を与えているはず。
• 自分ががんばらなければ、幸せもつかめない。
• 前に乙武さんの勉強をしたけれど、乙武さんは手足がなくても幸せになっていた。だから平等だと思う。
• 乙武さんは、障害は不便です。でも不幸ではありません、と言っていた。乙武さんは不幸ではないから、平等だと思う。
• 神様が（生まれるという）幸せを私たちに与えてくれた。それを私たちが頑張れば、もっといい幸せになっていけると思う。
• 乙武さんは、自分の力で幸せをつかんでいる。

正直、これらの発言に驚いた。子どもたちに伝えたいと思っていることを、つかんだかのような発言が続いた。ここで次のように切り返して、もう一歩子どもたちの本音に迫った。

アフリカの子たちも乙武さんも、私たち普通の人とは少し違いますね。ではあなた自身は、どうですか？神様から本当に平等を与えられているでしょうか？

この問いはさらに難しかったようである。しばらく発言が途絶え、静寂のときが流れた。

< 平等を与えられている >

• ごはんを食べられるし、こうして勉強することができるから。
• 生まれてきて、お父さんとお母さんがいるから。
• みんな学校に来て、こうして同じように勉強しているから。

< 平等ではない >

• お年玉のお小遣いとか、小学生と中学生は違って、中学生になると多くなる。
• 兄貴と自分とでは少し違いがある。
• もうちょっと頭がよかったらいいなと思うことがある。でも、それはしょうがない。
• もうやって学校に来るとみんな同じなんだけれど、家族の中では、ちょっと違うかな、と思うことがある。

私は「みんながみんな平等ではないと思う。先生は、子どもの頃、もっと背が高くなりたいな、と思っていたことがある」という話をした。すると「背が高くなるとか、頭がよくなるとか、そういうのは自分でがんばれば幸せになれるんだから、関係ない。平等だと思う」という反対意見も出て、頼もしく感じた。

無理にどちらかの結論にすることはせず、物語の続きを読んだ。中には話を聞いて涙ぐんでいる子もいた。子どもはいろいろな家庭の事情を背負って学校に来ている。片親の子、貧しい家庭、両親の仲が悪い家、様々である。でもそれはそれで、自分の人生を生きていかねばならないのである。
最後に「二度とない人生だから」（坂村真民）という詩を読んで

「二度とない人生だから」で始まる詩を、自分でも書いてみましょう。

二度とない人生だから／予想のできない未来はわからない／二度とない人生だから／少ししか思い出せない過去は考えない／大事なのは今／今だからこそ考える／今だからわかる／今だからこそ／自分を見つめる（Ｍ．Ｋ）

二度とない人生だから／自分らしく生きていこう／誰かをまねしたらつまらないから／二度とない人生だから／前向きに生きよう／後ろばかり見ていたら／悲しくなってしまう（Ｓ．Ｓ）

二度とない人生だから／自分のできることを／せいいっぱい／力の限りがんばってやろう／二度とない人生だから／楽しいことをいっぱいしよう／悲しいことや辛いことは／すぐに忘れよう（Ｒ．Ｋ）

二度とない人生だから／一度の人生を大切にしよう／二度とない人生だから／悲しくても苦しくても／がんばって生きていこう（Ｍ．Ｍ）

二度とない人生だから／一日一日を大切に生きていこう／二度とない人生だから／１秒１秒でも大切にしよう／二度とない人生だから／これからも一日を大切にして生きていこう（Ａ．Ｏ）

二度とない人生だから／人に精一杯の愛をおくろう／二度とない人生だから／いやなことでも自分からやってみよう／二度とない人生だから／友達と仲良くしておこう／二度とない人生だから／一日を大切に生きていこう（Ｍ．Ｅ）