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４つのコーナー

価値観の違いを認め合うことで、一人一人は違うもの違いはあってもお互いを尊重し合うことをグループエンカウンターで学びました。　

森竹高裕

■ねらい
　　人にはいろいろな考えがあることに気づき、違いに気づき、違いを認め、相互理解を深めて仲よくしようとする態度を育てる。

■進め方
　１．中央に集まり質問を聞く。
　２．自分で答えを考える。（用紙に考えを記入する）
　３．教室内の　正しい・多分正しい・間違っている・多分間違っている、の４つにわかれる。　
　４．どうしてそう思ったか理由を話す。（数人）
　５．他の人の考えを聞いて、考えが変わったら移動する。
　６．次の質問をして１〜５を繰り返す。
　７．４つのコーナーをして、思ったことや気づいたことを話し合う。

■質問の例
　１．大人は子どもより得だ。
　２．人は本当はいい人（善）で、悪ではない。
　３．いじめられる子は、その子にも少しは理由（責任）がある。
　４．学校の先生はもっと厳しい方がいい。
　５．テレビやマンガは勉強に役立つ。
　６．みんなと少し違っていたら、違った扱いをしてあげた方がいい。
　７．告白するなら、直接言うより手紙や電話がいい。
　８．障害を持っている人の心は純粋だ。
　９．命は大切だ。

■質問の作りかた
　Ａ　個人の好みによるもの
　Ｂ　個人の判断によるもの
　Ｃ　善悪の判断を求めるもの
　Ｄ　社会問題として考えさせたいもの

■授業をしてみて
　・もりあがったのは６，７
　・偏ったのは、２，４
　・考えさせたいのは、３（多分正しいが多い）
　・深く考えさせたいのは、３（自分がされたらどうなのか），
　　６（障害のない場合はどうか？）
　・分かれる設問を多くし、６，７などいくつかはやりとりをさせるといい。
　　話し合い後考えが変わったら、どうしてか理由を言わせる。

■質問の例
　１．大人は子どもより得だ。
　２．人は生まれつき悪い人はいない。本当はいい人（善）で、悪ではない。
　３．いじめられる子は、その子にも少しは理由（責任）がある。
　４．学校の先生はもっと厳しい方がいい。
　５．テレビやマンガは勉強に役立つ。
　６．みんなと少し違っていたら、違った扱いをした方がいい。
　７．告白するなら、直接言うより手紙や電話がいい。
　８．障害を持っている人の心は純粋だ。


■感想

• みんな違う考えや言い方がある。だからすごいなぁ、と思った。それに合わなくてもよいんだと思った。
• 人それぞれ違う意見だけど、障害の人の問題はＨさんとＣさんが言ったこともそうだと思うし、間違っているって言った人の意見もそうだと思いました。
• 間違っているとか正しいとかは個人個人の問題だと思うから、もし私がこんなことされたらいろいろ考えてやっていきたい。
• 人によって考えが違うことがわかりました。これからは人の意見が自分と違っても、人の意見もしっかり聞きたいと思います。
• 同じ考えの人もいたけど、違う人もたくさんいたので、みんな一人一人違う考えを持っていることがわかった。
• 人の心とかは変わったり変わらなかったり、いろんなきもちがあるんだぁ、と思った。
• 人の考えはいろいろだということがわかりました。どれが正しいかわからない問題もあるので、本当にそれが正しいかわからないこともあるんだなぁ、と思いました。

「教育技術ＭＯＯＫ人間関係を豊かにする授業実践プラン５０」（小学館）