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よみがえったつたの細道（郷土愛）

地域の人たちの思い

森竹高裕

　本校の子どもたちに、自分たちの住んでいる地域のことを好きになってほしいと思っている。地域の人を好きになってほしいと願っている。そんな願いから、現在、総合的な学習の取り組みをしている。

　道徳の副読本「心ゆたかに」（出版文化会）には、丸子のことが取り上げられている。「よみがえったつたの細道」という題名で、荒れ果ててしまったつたの細道を本校のＰＴＡを中心とした地域の人たちがよみがえらせた、という話である。こんな地域の素晴らしさや、地域を大切にしてきた人々の思いを伝えたいと考えた。

　まず始めに、何枚かの写真を見せて

ここはどこでしょう？

と尋ねた。すぐに学区であることは分かったが、あまりにも様子が変わってしまっていて、どこなのか場所を特定することができなかった。

　最近の航空写真と見比べると、ずいぶんと様子が変わったことが分かる。ここで「よみがえったつたの細道」という資料を読んだ。本校に赴任したH先生が地域の人たちと協力しながら、ジャングルのような茂みを切り開いて、平安時代の道をよみがえらせた、という話である。

本校に来たH先生は、変わっていく学区のまちを見てどう思ったのでしょう？

　・まちを何とかしなければ。
　・この歴史のある（多い）まちを守りたい。
　・丸子の（たくさんある）歴史を残そう。
　・丸子はせっかく歴史があるのにもったいない。

　このような考えが出された。実際にH先生は、本校で郷土研究クラブヲ作られ、まちの地図を作った。その地図は現在でも玄関ホールにある。こうしてつたの細道の復元に取り組みはじめた。しかし子どもと大人一人の力では限界がある。H先生は本校のＰＴＡに相談をして、整備作業に取り組むことになった。

　さてこのとき、地域の人たちはどのような思いで作業に取り組んだのであろう。

なぜ地域の人たちは、H先生の呼びかけに応じて集まってきてくれたのだろう。

　H先生と供につたの細道の復元にかけた丸子の人々の思いを探った。

• H先生と一緒の気持ちだったから。地域の遺産を無駄にはしたくないから。
• みんなの歴史だから。
• つたの細道が壊れるのは、まちが壊れるのと一緒だから。細道を歩きたいから。
• こんなに大事なものがなくなるなんて悲しすぎる、と思った。これをやらなければ、自分たちのせいで細道がなくなる、と感じたから。
• 「丸子路」（H先生の本）を読んで、丸子を大切にしようという人の熱意が出てきたから、素直に応じたと思う。感心したからやろうと思った。

　このように様々な思いが出てきた。考えを大きく分けると
〈Ａ．H先生に影響されたから〉〈Ｂ．地域の人たち自ら進んで〉
と二つにわけることができる。

　ここでさらに思いを深めるために

地域の人々が集まって作業したのは〈Ａ〉〈Ｂ〉どちらの気持ちが強かったのでしょうか？

〈Ａ．H先生に影響されたから〉

• 必死に丸子を取り戻そうとする姿を見て、自分たちもやらなくちゃと思った。
• H先生の書いた本を読み、丸子の遺産を大切にしようと思った。
• H先生が来なければ「作業をしよう」と思わなかった。たとえ思っても行動に移さなかった。

〈Ｂ．地域の人たち自ら進んで〉

• 丸子の人たちで守ろうという気持ちでやった。
• H先生ががんばっていたというのもあると思うけれど、自分たちがやりたいって思う人の方が多かったから。
• 自分たちのものは自分たちで守ろうと思ったから。

　両者の考えがあり、Ｂの方が多かった。ただ、どちらが正解というものではない。
「みんなは、丸子のことを大切にしたいですか？」と尋ねると、うん、としっかりうなづいて、嬉しく思った。

授業の感想

• 地域の人たちは、地域の素晴らしい歴史を取っておきたいと思って、一生懸命に地域の歴史を守ってくれたかと思うと、本当にありがたいです。私たちもつたの細道を守っていきたいです。
• 自分たちのふるさとは自分たちで守っていった方がいいと思いました。
• H先生は地域の人たちみたいに、自分から進んで自分なりに取り組んでいきたいと思いました。
• つたの細道はぼくたちの先輩のおかげで今の道があるので、ぼくたちも守っていきたいです。
• H先生と地域の人が、がんばって作ったものだから、これからも大切にしていきたいと思った。