４年国語

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ごんぎつね ９ 〜ごんは兵十のことを好きだったのだろうか〜

森竹　高裕

ごんは兵十のことが好きだったかどうかを考えさせた。

発問１　ごんは兵十のことを好きだったのだろうか

子どもたちの最初の考えは

< 好き >　２人

• いわしを持っていってあげたから
• 毎日くりやまつたけを持っていったから
• ごんは兵十と友達になりたいと思っていた

< 好きじゃない >　１人

• 教科書に「兵十のことが好きだった」と書いていない

< 初めは好きじゃなかったけれどあとから好きになった > １人

確かに教科書には、「兵十のことが好きだった」とは書いていない。ごんが兵十にした行動から、ごんの気持ちを推し量ることはできないだろうか。ごんの行動を考えていった。

指示１　ごんは兵十にどんなことをしたでしょうか。１の場面から見て 　　　　いきましょう。

と、ごんの動きを追っていった。表にまとめてみると

ごんが兵十にしたこと　

１	ちょいといたずらがしたくなったのです
３	こちらの物置から見ていた
３	いわしを投げ込んだ
４	ごんは二人のあとをつけていた
５	おねんぶつがすむまで、井戸のそばでしゃがんでいた。兵十のかげぼうしをふみふみあとをつけていった
６	そのあくる日もごんはくりを持って、兵十のうちに出かけましたうら口からこっそり入っていった
６	目をつぶったままうなづきました

さて、ごんが兵十にしたことからごんの気持ちに迫ることはできるのであろうかしばらく時間をとって子どもたちに考えさせた。

< すきなんじゃなくて償いの気持ち >　１人

• うなぎの償いにまず１ついいことをした、と書いてあるからごんは兵十が好きと言うよりも、償いの気持ちの方が強かったと思う。

この意見を聞いて、Ｋ君は考えを変えました。Ｓ君はあとから兵十のことを好きになったと考えています。これで < 好き > < 好きじゃない >　は二人ずつである。黒板を見ながら考えていたＴくんが「気がついた！」と手をあげた。考えを聞いてみると

• ”うしろから”（そっと兵十を）見ていたり、好きだったから兵十のあとをつけていったり、兵十を心配していたからおねんぶつがすむまで、井戸のところで待っていたんだと思う。
• ごんはそのあくる日もくりを持っていったから好きなんじゃない

とＫ君もこれに続いた。「じゃあ、いつから兵十のことを好きになったの？」と尋ねると、他の３人とも

• 「おれと同じひとりぼっちの兵十か」の時に好きになったと答えた。ごんは兵十のことを「いつも気にしていた」のは確かなようである。　

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ごんぎつね １０ 〜兵十の考えがこれまでと変わったのはいつか〜

森竹　高裕

ごんぎつねもいよいよ終盤に近づいてきた。６の場面で兵十の気持ちについて考えた。くりやまつたけを持ってきたのがごんだとわかる兵十。物語のクライマックスである。

発問１　ごんのところへ駆け寄っていくとき、兵十は何を考えましたか

• まずいことをしてしまった。ごめんなさい
• ぬすっとぎつねを撃ったぞ

発問２　ごんのところへ駆け寄った兵十は、３つの場所を見ています。 　　　　どことどことどこですか

１１：兵十は駆け寄ってきました

１２：うちの中を見ると、土間にくりがかためて置いてあるのが目につきま　　　　した

１３：「おや」

１４：と、兵十はびっくりして、ごんに目を落としました

１５：「ごん、おまえだったのか。いつもくりをくれたのは」

上の文章を検討すればわかるように、兵十はまず最初に、

Ａ：うちの中、次にＢ：土間のくり、次にＣ：ごん

の順で見ている。決して最初からごんを見ているわけではない。このことは兵十のどんな気持ちを表しているのであろう。この答えをとく鍵は６文にある。

発問３　まず最初に、うちの中を見た兵十は、何を考えたでしょう。

６文　こないだうなぎをぬすみやがったあのごんぎつねめが、またいたずらをしたな

兵十はあのうなぎの一件以来、ごんのことを”ぬすとぎつねめ”と思いこんでいる。ごんのしたことや思いは兵十には届かず、二人の心はすれ違っている。

• ぬすとぎつねがきたな
• うちの中に、ぬすとぎつねが入って、お金とか小判が盗まれていないか
• ”またいたずらしにきたな”の文でわかる

兵十が駆け寄っていくとき、兵十はごんをし止めたことや撃ったことを後悔しているように感じるが、これらの文から違うことがわかる。

兵十は、うちの中があらされているかどうか心配して、うちの中を見回すのである。そのあとにくりを見つけたことになる。

発問４　兵十の考えが今までと変わったのは、Ａ、Ｂ、Ｃのいつですか

さあ、物語のクライマックスである。兵十はいったいいつごんへの見方を変えたのであろう。文章を手がかりに証拠をさがしていった。

• １２文でくりを発見して、「おや」と思ったから、くりを見たときと思　　う。
• １２文では、まだ誰がくりをくれたのかはわからない。１４文で初めてごんがくりを持ってきたんだとわかるのだから、ごんをみたときだと思う。
• でも、この場面は５文：と、きつねがうちの中に入ったではありませんか、でもわかるように、ここにはごんと兵十しかいない。だから兵十はくりをおいたのはすぐにごんとわかったはず
• １４文で、びっくりしてと書いてある。気持ちが変わったのは、びっくりしたときなんだから、１４文までは気持ちは変わっていない。だからＣだと思う。
• 「おや」とか「びっくりして」はくりを見たからそういう気持ちになったのだから、くりを見つけたときに気持ちが変わったのだと思う。
• １５文に「ごん、おまえだったのか。いつもくりをくれたのは」と書いてあって、このときに兵十の気持ちはだんだん変わったんだと思う。

いい討論である。文や言葉にこだわって発表をしている。もう指名を待てずに勝手に話し出している。いい目をしている。頭を働かせているのがよくわかる。「森竹先生はどっちだと思う？」というので考えるヒントとして「ごんおまえだったのか。いつもくりをくれたのは」はどう読んだらいいですか？疑問形ですか。詠嘆（言い切り）ですか？、と助言した。　

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ごんぎつね １１ 〜兵十はいつ考えが変わったか〜

森竹　高裕

昨日に引き続き、兵十の考えはいつ変わったのかを検討した

兵十の気持ちが変わったのは、Ａ：うちの中を見たとき、Ｂ： 発問１　土間においてあるくりを見たとき　Ｃ：ごんに目を落としたと 　　　　きのいつですか

１２：うちの中を見ると、土間にくりがかためておいてあるのが目につきま　　　　した

１３：「おや」

１４：と、兵十はびっくりしてごんに目を落としました

１５：「ごん、おまえだったのか。いつもくりをくれたのは」

１６：ごんは、ぐったりと目をつぶったまま、うなづきました

１７：兵十は、火なわじゅうをばたりと、とりおとしました

< Ａ：うちの中を見たとき >　１人

• １２文に、うちの中を見ると、と書いてある。まだ兵十は「ごん、おまえだったのか」といってないから

< Ｃ：ごんに目を落としたとき >　２人

• １４文　びっくりして目を落としたから。「あっ（ごんだ）」と思った瞬間に、ごんを見たんだから、ごんを見たときには考えが変わっている」

Ａの考えは、「うちの中を見ているときには、兵十が何か盗まれていないかを見ていたのだから、考えは変わっていない」と指摘されました。話を聞いていたＴ君は「むずかしい、むずかしい」といいながら< ＢとＣの間で考えが変わった >　という意見に変更した。さて、そこで次のように質問し、考えを深めることにした。

１５文「ごんおまえだったのか。いつもくりをくれたのは」は 発問２　疑問形で読んだ方がいいですか、言い切った方（詠嘆）がいい 　　　　ですか？

まだ、兵十はごんがくりを届けてくれることをはっきりわかってはいない。わからないからこそ尋ねているのである。つまり、まだ考えは変わっておらず、ごんが頷いて初めて考えが変わるというものである。目線はＣの時である。詠嘆の読みでは、「ごんおまえだったのか」と言い切っているのですでに考えは変わっている。くりを見たときにごんのことを理解しており、目線はＢの時となる。少し表にまとめてみると。

子どもたちは、次のように考えた。

< 言い切り >　４人

• くりが目に入って、くりをくれたのが、ごんだとわかったんじゃないか　・その場所には、兵十とごんしかいないのだから、くりはごんのしわざとわかった

私も話し合いに参加して、子どもたちを揺さぶった。「絶対に疑問形だよ」と主張したのだが、子どもたちの考えは変わらなかった。そこでＴＴの先生が、次のようにおっしゃった。

• １３文「おやっ」のあとで、兵十がどんなことを思ったかで違うと思います。

子どもたちに１３文の後、兵十は心の中でどんなことを思ったでしょうと考えさせると、左ページの吹き出しのようなことを考えたんじゃないか、ということになった。

すると、子どもたちはＢからＣへと考えをパタパタと変えてしまった。

時間が迫っていたので、私の考えを述べた。「１４文に「びっくりして」という言葉があります。びっくりの意味を国語辞典で調べると、驚くこととあります。驚くをまた調べてみると、「今まで知らなかったことを知ること」とあります。そこで私の考えを説明した。

ここでは、ごんがくりを持ってきてくれていたことを兵十は知 　　　　りました。びっくりしたあとごんに目を落としたのですから、 　　　　今まで知らなかったことを兵十は知りました。びっくりしたあ 説明１　とごんに目を落としたのですから、今まで知らなかったことを 　　　　知ったのは、ごんに目を落とす前になります。だから「ごん、 　　　　おまえだったのか」は言い切った方がいいと思います。目線 　　　　は、Ｂ：くりを見ているときで、気持ちが変わったのは１４文 　　　　です。

これを聞いた子どもたちは、ちくしょうだまされたと悔しがっていた。　

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ごんぎつね１２ 〜一番悲しい物語になるのはどの目線の時か〜

森竹　高裕

クライマックスの場面で、兵十の気持ちがどれだけ変化したのかを学習した。これまでの学習の通り、クライマックスで兵十は目線を３ヶ所変えている。兵十はうちの中→土間のくり→ごんの順番で見ている。さてここで

物語では、兵十は、うちの中→土間のくり→ごんの順番で見ま 発問１　したが、どの順番で、この３つを見ると一番悲しい話になるで 　　　　しょうか？自分の考えを書いてください。

１１：兵十はかけよってきました。

１２：うちの中を見ると、土間にくりがかためておいてあるのが目につきまし　　　た。

１３：「おや」

１４：と、兵十はびっくりして、ごんに目を落としました。

１５：「ごん、おまえだったのか。いつも、くりをくれたのは」

< うち→くり→ごん >　１人
< ごん→うち→くり >　２人
< ごん→くり→うち >　１人

と、いうように４人の考えはわかれた。まず最初に、一番おかしいと思うものから検討をしていった。その中で< ごん→くり→うち >は、おかしいんじゃないか、という考えが出された。理由として

• くりを見るためには、最初にうちの中を見なくてはいけない。だけど栗を見たあとにうちの中を見るのは、外から家の中のことを見ていることになるからおかしいと思う

という考えが出され、「そうだ、そうだ、兵十は超能力者じゃない」ということになって、うち→くりの順番は間違いないということになった。あとは、ごんを最初に見るのか、あとで見るか、ということになる。

ごんを最初に（ごん→うち→くり）見るときと、あと（うち→ 発問２　くり→ごん）見るときでは、どちらの方が悲しい物語になりま 　　　　すか

子どもたちの考えとその理由は、次のようなものだった

< 最初に見た方が悲しい（ごん→うち→くり） >　３人

• ごんを見て、「もしかして、あのくりはごんが持ってきたのかな」と思った
• ごんかもしれないと、初めから予想している
• ごんを見たときに、もう毎日持ってきてくれたのがわかった
• くりを見たときには「やっぱりそうか」と思った。

< あとで見た方が悲しい（うち→くり→ごん） >

• うちを見たとき、くりを見て初めてごんとわかったから
• うちを見たのは、何かいたずらされていないかとか盗まれていないかとかを見ている
• 「ごんおまえだったのか」のとき、兵十はびっくりしている

子どもたちの考えをわかりやすく、黒板に書いた。

< 最初 >
ごん：もしかしてごんかな？
　↓
うちの中
　↓
土間のくり：やっぱりごんだ

< あと >
うちの中：またいたずらにきたな
　↓
土間のくり：おや
　↓
ごん：ごん、おまえだったのか

意見が出つくしたところで、図を使って私の考えを述べた。絵のように　< 最初 >では、ごんがいいことをしているかを予想しているが、< あと >では悪いやつと思ったあとで、いいことをしたと知る。兵十の気持ちは、こんなにも変わっている。ごんは悪いやつと思われているから、家の中の見るのである。だから< あと >でごんを見た方が悲しいお話になると考える。