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スパーYUKIプロ」をつかった授業

森竹高裕

１．「スパーYUKIプロ」をつかった授業をします。

日　時：12月８日（月）　第５時 　コンピュータ室・多目的室
教　科：国語
教材名：「一秒が一年をこわす」　〜地球環境会議を開こう〜
ねらい：地球の環境問題（原因・結果・未来）について考える。パソコンも取り入れた「表現」のあり方についてさぐる。

授業形態　
　　　　劇による発表　　　　：　ゴミ問題Ａグループ、ゴミ問題Ｂグループ
　　　　壁新聞による発表　　：　水の汚染問題グループ
　　　　パソコンによる発表　：　大気汚染問題グループ
　　 　 森林破壊グループ
　　 　 酸性雨問題グループ

　国語の力を十分に鍛えているわけではありませんので、授業の深まりは期待できないと思います。パソコンをつかった授業運営の一例と考えていただけるとうれしく思います　　　　　

２．子どもたちの様子を見ていて感じたこと
　(1) パソコンを必ずしも必要としなかったこと。
子どもたちに、いろいろな表現のしかたを紹介したところ、全てのグループがパソコンを選んだわけではなかった。劇・新聞など自分たちがもっとも表現しやすいものを考えた。　　いろいろな活動がある中の一つとしてパソコンがあった。
表現にはいろんな方法があり、子どもはその中で自分に最もあったものを選ぶということがわかった。別にパソコンを使わなくても、伝えたいものが伝わればいい。

　(2) 「スーパーYUKIプロ」のカード作りには順番があること。
子どもたちがカードを作っていくときの手順は、次のようなものが多かった。　１．ス　　キャナーで取り込んだ写真を貼りつける。　２．文字で説明文を書く　３．スケッチで絵　　を描く。　４．解説の音声を入れる。　５．アニメーションを入れたり、２枚目のカード　　を作りリンクさせる。
ビデオやデジタルカメラは、その操作になれていないのか、あまり使おうとしなかった。操作になれてくればもっと使いたがると考えられる。

　(3) 子どもの頭は、やっぱり柔らかかったこと
子どもにパソコンを使わせると、私が考えつかないような使い方をする。それも効果的に・・・。コラージュやアニメーションなど、子どもの頭は柔らかいな、と感じる場面が多々あった。

　(4) わかれて作業をおこなったあと、最後に一つのものとしてまとめると効率がよいこと。
それぞれが分担を決めて作業をおこない、最後にカード一つにまとめると効率的に進む。子どももそのような思考をして、「みんなで作ったカードを一つにまとめてみたい」という要望が出てきた。

１．日 時 　　平成９年12月８日（月）第５時　　コンピュータ室・多目的室
２．教材名 　　「一秒が一年をこわす」　〜地球環境会議を開こう〜
３．教材の目標 　地球の環境問題（原因・結果・未来）について考える。 パソコンも取り入れた「表現」のあり方についてさぐる。

４．展　開