シリウス/ 理科 /

４年「電気のはたらき」１

森竹高裕

電球に明かりをつけよう

この単元では［乾電池を２個使ったときの光り方］［エナメル線の中を流れる電流の量］［光電池］について学習する。まず初めは３年生の復習から始めた。 発問１　　乾電池２個、エナメル線２本、豆電球１個で電球を光らせる 　　　　　　ことができるでしょうか。（できるかも・絶対無理・降参） 　 エナメル線は１本だけとし、電球ソケットもないということなので「えー」という声があがったので［降参］を入れた。「降参する？」とわざと挑発すると「したくない」という返事が必ず返ってくる。 「電池がないせいだ」「豆電球が切れている」「エナメル線がだめなんじゃないの」といろいろなもののせいにするので、その都度、材料を取り替えてやった。そのうち 「先生ついたよ」 と弾んだ声が聞こえてきた その声をきっかけに、次々と電球に気がつき始めた。電気のついた回路の絵を書かせるとこんな絵だった。 さて次の時間、電気をつける前にこんなことを尋ねた。 発問２　　上向きと下向きでは、豆電球の光り方が違うか 　　　　　　（　上向きが明るい・下向きが明るい・同じ・ちょっとだけ下向きが明るい　） 　 　　　＠は豆電球 　　　┫は乾電池 　 子どもはエネルギーと重力を関係づけてとらえる傾向がある。この問題では３年生だと大いに論争になるところだが、４年生はどうだろう。上のような４つの選択肢を用意した。 〈同じ〉３５人 　・上向きと下向きは関係ない。上向きにしても下向きにしても同じ。 　・逆さにしても変わらない。 　・上下は関係ない。 　・電気の通り道の輪っかはちゃんとあるから、向きが変わっても光り方 　　は変わらない。 　・電球の向きが変わっても、つながり方は同じだから。 　・上向きと下向きは関係ない。 ３年生での学習が十分生きているのだろう。全員が〈同じ〉と答えた。「どうやって実験したらいいと思う」と聞くと「やってみればいい」という返事だったので実際にやってみることにした。 指示１　　電球の位置が上向きと下向きでは、光り方に違いがあるか、 　　　　　　比べてみよう。 　 　・実験の結果、電球を上にしても下にしても光り方に違いはなかった。 そこで今度は 実験１　　電池・モーター・エナメル線２本・プロペラを使って遊んでみよう。 　 と自由に遊んだ。遊んでいるなかで、子どもは体験を通して○○すると○○になるという科学の規則性を学んでいく。