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単元の導入は身近なものを扱った。子どもたちが家に帰って手軽に見れるものを心がけた。どこか遠い世界のできごとではなくて、社会が実生活と結びついていることを感じさせたかった。
農業
お米の栽培
野菜の段ボール箱集め
お米の食べ比べ
肉の値段調べ（スーパーのパックの表示）
果物マップを作ろう
水産業
お寿司一人前は、どんな魚がどこからやって来るか？
鰹の一本釣りごっこ
マグロの延縄ごっこ
釣り針くらべ（鰹、鮪、鯉）：針の大きさ強さに驚く
伝統的工業
どちらの湯飲みが高い湯飲みか？
お宝鑑定大会：家にある宝を持ち寄ろう→伝統工芸品の定義
同じ目的の量販品と比べ、どっちがいいだろう：湯飲みなど
貿易と運輸
宅配便で送ると一日で届くのはどこまで？
伝票の秘密：それぞれ表しているものは何か
学区の宅配便のお店マップを作ろう
自動車をつくる工業
森竹先生の自動車を分解しよう
森竹先生が拾ってきたテレビを分解しよう
ベルトコンベアごっこをしよう→ベルトコンベアは忙しい
私たちの生活と情報
誰がどんなテレビ番組を見ているか：親、兄弟、祖父母、友達など
今週のベストニュース賞を決めて、その新聞社を表彰しよう
○○小テレビを開局しよう：テレビ番組づくり。
学校案内のラジオ番組（本物）の原稿を書こう
つてを頼って、学校に来ていただける方には、ゲストティーチャーをお願いした。ご自分のお仕事であるので、詳しく誇りを持って話して下さるのがありがたい。ここでは、２年分の実践をまとめて載せる
農業
田んぼの見学（父母）
水産業
近くにある魚市場（父母）
伝統的工業
駿河竹千筋細工（父母）
駿河蒔絵（父母の紹介）
貿易と運輸
黒猫ヤマトドライバー（父母）
自動車をつくる工業
森竹先生アルバイト体験談
私たちの生活と情報
新聞記者（父母）
それぞれの産業ごと、働く人の願いは何かを考えていった。３学期になったところで、働く人の願いを比較した。どの産業も早く（新鮮）・正確（よい品質）という共通点が見られた。第三次産業になると、笑顔が出された。他の産業にない、要素であることがわかる。
農業
おいしいものを作る
虫に食われないようにする
味のいいもの
新鮮なもの
水産業
傷のないもの
大きいもの
味のいいもの
新鮮なもの
伝統的工業
きれいなもの
伝統の技
自動車をつくる工業
使いやすいもの
性能がいいもの
環境にやさしい
故障しにくい
使いやすい
貿易と運輸（宅配便）
早く届ける
正確に届ける
割れない、腐らない
笑顔
私たちの生活と情報
早く知らせる
わかりやすく知らせる
詳しく知らせる
正確に伝える
ニュースにあった表情
明るい未来を語って、その学習を終えるように努めた。「働く人はこんなに苦労しているんだ」という話ばかりを聞いていると、働くのがイヤになってしまう。こんな未来が待っているんだよ、と将来にきぼうを持てるような単元の終わり方を工夫した。
水産業
海洋牧場を想像して絵を描こう
伝統的工業
自分の持っているもので、これから伝統的な産業になるものは何？
貿易と運輸（宅配便）
日本の端から端まで、どうやったら一番早くものを運べるか
タイムスケジュールを作ろう
自動車をつくる工業
未来の自動車を想像しよう
工作で、未来の自動車を作ってみよう
私たちの生活と情報
テレビ番組を作ろう |