森竹高裕
水はただなのか
前回の授業では「私たちはできるだけ水を使わないようにするべきか？」ということについて話し合った。〈使うべき〉が１５人→２０人ほどに増えた。それぞれの意見をまとめてみると 〈使うべき〉 ・手をあらわないと汚くなくなる。 ・掃除をしなくては臭くなってしまう。 ・けがをしたとき、あらわないとバイキング入る。 ・プールの水が汚いままでは困る。 ・実験などで使わないと勉強にならない。 〈使わないべき〉 ・水で遊んでいる人がいる。 ・水がもったいない。無駄になっている。 ・お金がかかってしまう。 議論がいつまでたっても平行線で、もうこれ以上考えを変える子もいそうにない。そこで教師が出て話をまとめた。
こう話しかけると、どちらのチームも「うん」と返事をした。両者は「必要なところでは水を使ってかまわないけれど、無駄に使わない」という点で一致していることを確認して、次に進んだ。
・払ったことはないけれど学校のお金の中に入っている。 ・家ではお母さんが払っていると思う。 ・給食にの中に入っているんじゃないか。 といった声があがった。「もしかしたら、水はただで、学校の横の葉梨川から飲み放題かもしれないよ」とませ返すと、一斉に「えー」の声。そりゃ確かにそうである。とても飲んでみたいとは思えない。ノートに予想とその理由を書かせた。 〈水にはお金がかかる〉３４人 ・水をたくさん使うから。 ・「使いすぎはやめて」と前お母さんが言ったから。 ・お金がかかると思う。きっと校長先生が払っている。 ・水がただって言うなら、人はもっといっぱい水を使うと思う。そんな にただだってことはない。 このように全員が〈水にはお金がかかる〉と予想した。そこで
証拠探しに出かけた。まずは教室横の水道から。でもここには〈水にはお金がかかる〉ことの証拠らしきものがない。やがて子どもたちは学校中へ散っていった。職員室へ行く子、校長先生に聞く子などなど。 ・「校長先生に聞いたら、水道代は市で払っている」と教えてくれたよ ・聞いてきたことを、たくさんノートにメモしている。 みんなに聞いているうちに、どこかにメーターがあるらしい、それがお金の証拠だ、という雰囲気になってきた。「メーターはどこだ？」「メーターをさがせ」と次第に宝探し大会の様相になってきた。 「体育館だ」という声がかかると、そちらの方へとドドーッと人が動き、それがデマだとわかりがっかりしていると、また別の方から「駐車場だ」という声があがり、またまたドドーッと人が動いていた。 ついに体育館横の駐車場にメーターがあることを突き止めた。Ｙ也は、見つけたときはもう大興奮。声が弾んでいた。Ｓ平は、見つけたメーターが本当に動くかどうか、そこら中の蛇口をひねっていた。少しではあるが、確かにメーターは動いていた。 さてメーターの目盛りは０４３７８５立方ｍであった。一体１日ではどのくらい数字が増えることだろう。次回の授業でメーターの動きと料金について考えた。 |