１．日　時　　　平成１０年１０月９日（金）　第２校時　　１年２組教室

２．教材名　　　『じどう車くらべ』

３．本時の授業
　１　目標　

トラックについて書かれた段落を、文型に着目しながら、よく読むことを通して、問題文に対する答えの文を読み取ることができる。

　２　展開

教師の働きかけと予想される児童の表れ

留意点

書き込みプリント（ワークシート）を配布する くちを　しっかりあけて　ゆっくり　よもう ○範読を聞く 　　　↓ 　あとについて読む 　　　↓ 　全員で読む 　　　↓ 　個人で読む　 なぞなぞの　こたえを　さがしてみよう ○本文全体の問題（なぞなぞ）を確認する。 （それぞれの　車は） １．どんな　しごとを　して　いますか。 ２．そのために　どんなつくりに　なっていますか。 ○答えの文をさがす。青鉛筆で囲む→発表 １．どんな　しごと ・｢トラックは にもつを はこぶ しごとを しています｡｣ ・｢にもつを はこぶ しごと｣ ｢〜は､しごとをしています｡｣と かいてあるから｡ 〈りゆう〉まえのほうに かいてあるから ２．どんな　つくり 　　　　　　　　　　 ・｢うんてんせきの ほかは､ ひろい にだいに なって い　ます｡おもい にもつを のせるトラックには､ タイヤが 　たくさん ついて います｡｣　　　　　 ・｢うんてんせきの ほかは､ ひろい にだいに なって い　ます｡｣ ・｢おもい にもつを のせる ﾄﾗｯｸには､ ﾀｲﾔが たくさん 　ついて います｡｣ 　　　 〈りゆう〉｢そのために｣ということばがあるから ○わからない言葉（こと）について考える じぶんの　なぞなぞは　あるかな ・｢うんてんせき｣ ひとが のるところまえの ところ ・｢うんてんせきの ほか｣ひとが のるのと べつ　のところ ・｢にだい｣ にもつののるところ ・｢タイヤがたくさん｣て､どのくらいか 　　 　 ふつうは4こ→だから4こよりおおい。10こくらい ○読み取ったことを生かして、吹き出しを書く トラックさんの　じまんばなしを　かこう ・ぼくは､にもつをはこぶんだよ｡ ・おもいにもつだって､へっちゃらさ｡ ・ひろい､にだいがあるんだよ｡ ・タイヤだって､じょうよう車より､たくさんついてるんだよ｡

･カタカナの読み､書きを確認する｡ ｢ﾄﾗｯｸ｣ ･読みのめあてを持たせる｡ ･本文全体の問題の確認をし､ 学習のめあてを持たせる｡ ･学習の仕方を身につけさせる ため､前時の学習(｢バス･ じょうよう｣)を思い出せる｡ ･自分なりの考えを､まず持つことを大事にさせる｡ ･発表する時には､理由をつけて発表をさせる｡ ･想像を広げ､新たな疑問を持 つ児童も出てくると思われる が､文中の言葉について主に 取り上げ､深入りしない｡ ･疑問が出ない時には､教師が問い掛け｡ ･文型に着目し､理由づけをさ せたい｡着目させたい文型→ ｢〜は､〜しています｣ ｢そのために｣｢〜います｣ ･しごと､つくりをわかりやす く表にまとめて示す｡