第６学年１組　 道徳学習指導案


指導者　森竹高裕

１．日　時　　平成８年２月５日（水）第１時
２．単元名　　「いじめについて考えよう」

３．目　標　

いじめはいじめる側の気持ち問題ではなく、いじめられる側の気持ちの問題であることに気づく。（正確には継続性があることを含むが････）また、それを通して自分の現在の生活を振り返る。

４．展　開

教師の働きかけと予想される児童のあらわれ

留意点

今まで「いじめ」を受けたことがありますか。
　　受けたことがある人は手を挙げてください。

・そのときの状況を話してもらう。

資料１を配布する

智君は、殿馬君に対して「いじめ」を
　　　　　　　　したことになるのでしょうか

＜ いじめである ＞
・殿馬君は「とんま」と言われて、嫌な気持ちになっているのだから「いじめ」である。
＜ いじめではない ＞
・智君は、いじめようとして殿馬君のことを「とん　　　ま」と呼んだのではない。だから「いじめ」ではない。

「いじめ」かどうかの決め手は、あだ名を言われた殿馬君の気持ちの問題なのですか。それともあだ名を言った智君の気持ちが問題なのでしょうか。

＜ あだ名を言われた殿馬君の気持ちの問題 ＞
・言われた人が嫌な気持ちになっていたら、それはいじめになると思う。

＜ あだ名を言った智君の気持ちが問題 ＞
・別にいじめようという気持ちがあったわけではないから、いじめではない。

私たちの生活を振り返ってみよう。　　　　　　　　　　　　殿馬君のようなケースはないだろうか

・○○君は、もしかしたら嫌な気持ちかもしれない。

資料２を配布する

先生の話を聞こう

・いじめられているかどうかの発見のポイント
・「いじめ」には段階がある
・「いじめ」はいつ発生したというのか
・ストレスのつぼ
・学級の中における「いじめ」の構造

班ごと話し合いをして、ホワイトボードに考えをまとめる。

「いじめ」はされた側やられたがわの気持ちが問題であることに気づかせていきたい。

自分たちの生活を振り返り、意識はしていなくても知らず知らずのうちに他の人を傷つけている場合がないか考える。

いじめは絶対に許されないという、教師の姿勢を示して終わる

　　

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