第６学年１組 道徳学習指導案 指導者 森竹高裕 日 時 平成８年２月５日（水）第１時 単元名 「いじめについて考えよう」 目 標 いじめはいじめる側の気持ち問題ではなく、いじめられる側の気 持ちの問題であることに気づく。（正確には継続性があることを 含むが････）また、それを通して自分の現在の生活を振り返る。 展 開
教師の働きかけ と 予想される児童のあらわれ 留意点
今まで「いじめ」を受けたことがありますか。
受けたことがある人は手を挙げてください。・そのときの状況を話してもらう。資料１を配布する
智君は、殿馬君に対して「いじめ」を
したことになるのでしょうか
- ＜ いじめである ＞
- ・殿馬君は「とんま」と言われて、嫌な気持ちになっている
- のだから「いじめ」である。
- ＜ いじめではない ＞
- ・智君は、いじめようとして殿馬君のことを「とんま」と呼
- んだのではない。だから「いじめ」ではない。
「いじめ」かどうかの決め手は、あだ名を言われた
殿馬君の気持ちの問題なのですか。それともあだ名
を言った智君の気持ちが問題なのでしょうか。＜ あだ名を言われた殿馬君の気持ちの問題 ＞
・言われた人が嫌な気持ちになっていたら、それはいじめになると思う。
＜ あだ名を言った智君の気持ちが問題 ＞
・別にいじめようという気持ちがあったわけではないから、いじめではない。
私たちの生活を振り返ってみよう。
殿馬君のようなケースはないだろうか・○○君は、もしかしたら嫌な気持ちかもしれない。資料２を配布する
先生の話を聞こう ・いじめられているかどうかの発見のポイント
・「いじめ」には段階がある
・「いじめ」はいつ発生したというのか
・ストレスのつぼ ・学級の中における「いじめ」の構造
班ごと話し合い
をして、ホワイ
トボードに考え
をまとめる。
「いじめ」はさ
れた側やられた
がわの気持ちが
問題であること
に気づかせてい
きたい。
自分たちの生活
を振り返り、意
識はしていなく
ても知らず知ら
ずのうちに他の
人を傷つけてい
る場合がないか
考える。
いじめは絶対に
許されないとい
う、教師の姿勢
を示して終わる