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["３年生",null,"外国語活動アンケート　　１年間のふりかえり",null,null,null,"　　　　（　　　　）番　　なまえ（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　"]
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[null,null,"たんげん","この「たんげん」でした活動","コミュニケーション","なれ親しみ","理かい・気づき"]
[null,1,"あいさつをして友達になろう","世かいのことばで、あいさつをする。","相手につたわるようにくふうして、名前をいえた。","挨拶や名前の言い方に慣れ親しむことができた。","世界には様々な言語があることに気付くことができた。"]
[null,2,"ごきげんいかが？","友だちとあいさつをするときに、ジェスチャーをしながら自分のことをつたえる。","表じょうやジェスチャーをつけて、くふうしながらあいさつができた。","感情や状態を表す語や表現に慣れ親しむことができた。","表情やジェスチャーの大切さとともに表す意味の違いに気付くことができた。"]
[null,3,"数えてあそぼう","身の回りの物の数や、すきな漢字の画数をたずねたり答えたりする。","すすんで数を数えたり、たずねたりできた。","1～20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむことができた。","言語には、それぞれ特色があることに気付くことができた。"]
[null,4,"すきなものをつたえよう","自分のすきなものについて話したり，質問に答えたりする。","すすんでこのみ（すきなもの）をたずねたり答えたりして、つたえ合うことができた。","色の言い方や、好きかどうかや何が好きかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","多様な考え方があることや、日本語と英語の英語の違いに気付くことができた。"]
[null,5,"何がすき？","どのような物がすきかをたずねたり答えたりする。","すすんですきなものについてたずねたり答えたりし、つたえ合うことができた。","色や形、好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむことができた。","スポーツや食べ物などの発音の仕方で、日本語と英語の音の違いに気付くことができた。"]
[null,6,"アルファベットとなかよし","文字のカードを使って，自分の名前の頭（かしら）文字をつたえ合う。","すすんで自分の名前の頭（かしら）文字をつたえ合うことができた。","活字体の大文字とその読み方に慣れ親しむことができた。","身の回りには活字体の大文字で表されているものがあることに気付くことができた。"]
[null,7,"カードをおくろう","作成したカードを見せてしょうかいする。","すすんで相手のほしいものをたずねたり答えたりすることができた。","欲しいものを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","色や形の発音の仕方で、日本語と英語の音の違いに気付くことができた。"]
[null,8,"これなあに？","クイズを作って、動作をしながらたずねたり答えたりする。","すすんでクイズを出したり答えたりすることができた。","身の回りの物の言い方や、ある物が何かを尋ねたり、それが何かを答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","外来語とそれが由来する英語の違いに気付くことができた。"]
[null,9,"きみはだれ？","絵本を聞いて、身の回りの物やことばをイラストとむすびつける。","すすんで絵本を聞いたり、せりふをまねして言うことができた。","誰かと尋ねたり、それに答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","日本語と英語の音声やリズムなどの違いに気付くことができた。"]

{"sheet":"４年ｱﾝｹｰﾄ","index":4,"n_rows":12,"n_cols":7,"rows_kept":12,"cut":false,"hidden":false,"merged":[]}
["４年生",null,"外国語活動アンケート　　１年間のふりかえり",null,null,null,"　　　　（　　　　）番　　なまえ（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　"]
[]
[null,null,"単元名","この単元でした活動","コミュニケーション","慣れ親しみ","理解・気づき"]
[null,1,"世界のいろいろなことばであいさつをしよう","世界のどの国のあいさつかを考えた\n\n友だちに好きなものを伝えて、あいさつをおこなった","世界には、いろいろなあいさつのしかたがあることに気づいた。","世界のいろいろなあいさつのしかたに、なれ親しむことができた。","友だちとあいさつをして、自分のすきなことを伝えることができた。"]
[null,2,"すきな遊びを伝えよう","世界の天気を知り、天気と服を結びつけた\n\n天気に合わせて行う遊びを考えた","進んで友だちを自分の好きな遊びにさそった。","動作や遊びの言い方や、遊びにさそう言い方に、なれ親しむことができた。","ジェスチャーの大切さや、表す意味のちがいとともに、日本の遊びと世界の遊びのちがいに気づくことができた。"]
[null,3,"好きな曜日は何かな？","曜日をたずねたり、自分の好きな曜日を伝えた","進んで自分の好きな曜日について、たずねたり答えたりした。","曜日の言い方や曜日をたずねたり答えたりする言い方に、なれ親しむことができた。","世界の同じくらいの年の子どもたちの生活を知ることができた。"]
[null,4,"今、何時？","イラストを見て、一日の中で自分の好きな時間を伝え合った","進んで自分の好きな時間について、たずねたり答えたりした。","時こくや時間の言い方や聞き方に、なれ親しむことができた。","世界の国や地いきによって、時こくがちがうことに気づくことができた。"]
[null,5,"おすすめの文ぼう具セットをつくろう","どんな文ぼう具を持っているかたずねあった\n\nプレゼントしたい文ぼう具セットを考えた","進んで文ぼう具などの持ち物について、たずねたり答えたりした。","文ぼう具などの言い方や、持ち物をたずねるいい方に、なれ親しむことができた。","身の回りの物について、英語の音声やリズムなどが、日本語とのちがいに気づくことができた。"]
[null,6,"アルファベットで文字遊びをしよう","アルファベットの文字をヒントに、ことば当てクイズをおこなった","進んでアルファベットの文字についてたずねたり答えたりした。","アルファベットの文字とその読み方に、なれ親しむことができた。","身の回りにはアルファベットの文字で表されているものがたくさんあることに気づくことができた。"]
[null,7,"ほしいものは何かな","オリジナルメニュ―を作る材料を考えた\n\nオリジナルメニューをしょうかいしあった","進んでほしい材料などをたずねたり、求めたりするとともに、考えたメニューをしょうかいしあった。","材料（食材）の言い方や、ほしい物をたずねるいい方に、なれ親しむことができた。","英語では、くだものや野さいなどの食材の音声やリズムが日本語と違うことに気づくことができた。"]
[null,8,"お気に入りの場所をしょうかいしよう","校内のお気に入りの場所をイラストや写真を参考に伝えたり、あんないした","進んで自分が気に入っている場所を伝えようとした。","教科や教室のいい方、案内のし方に、なれ親しむことができた。","世界と日本の学校生活では、同じところやちがうところがあり、いろいろな考え方があることに気づくことができた。"]
[null,9,"ぼく・わたしの一日","絵本の読み聞かせを聞いて、言葉や表現をイラストとむすびつけた\n話の気に入ったページをグループで発表した","進んで絵本などの短い話を反応しながら聞いた。","絵本などの短い話を聞いて、おおよその内容を理かいすることができた。","日本語と英語の音声やリズムなどのちがいに気づくことができた。"]

{"sheet":"５年ｱﾝｹｰﾄ","index":5,"n_rows":15,"n_cols":7,"rows_kept":15,"cut":false,"hidden":false,"merged":[]}
["５年生",null,"外国語アンケート　　１年間のふりかえり",null,null,null,"　　　　（　　　　）番　　なまえ（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　"]
[]
[null,"単元","単元名","活　動","コミュニケーション","慣れ親しみ","理解・気づき"]
[null,1,"Hello、 everyone.\nアルファベット・自己紹介","・自己紹介を聞いて、具体的な内容を聞き取った。\n\n・好きなもの、ほしいものなどを入れて自己紹介を行った。\n\n・活字体の文字で自分の名前を書いたり、そのつづりを言った。","進んで自己紹介をすることができた。","好きなものやほしいものなどを表したり、たずねたりする表現に慣れ親しんだ。","日本語と英語の音声やリズムの違いに気づいた。"]
[null,2,"When is your birthday?\n行事・誕生日","・誕生日カードをおくるために、誕生日や好きなもの、ほしいものをたずね合った。\n\n・文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりした。","進んで友だちの誕生日をたずねたり答えたりすることができた。","月の言い方や誕生日を、たずねたり、答えたりする表現に慣れ親しんだ。また大文字を書くことに慣れることができた。","世界には、いろいろな祭りや行事があることに気づいた。"]
[null,3,"What do you have on Monday?\n学校生活・教科・職業","・教科や曜日について、たずね合ったり、自分で時間割を考えたりした。\n\n・文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりした。","進んで教科についてたずねたり答えたりすることができた。","教科について、たずねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また小文字を読むことに慣れることができた。","世界には様々な学校があり、日本と世界の学校生活の同じところや違うところに気づいた。"]
[null,4,"What time do you get up?\n一日の生活","・自分の一日の生活について，どのように過ごしているか伝え合った。\n\n・文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりした。","進んで自分の一日の生活について伝え合うことができた。","一日の生活について、たずねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また、活字体の小文字を書くことに慣れることができた。","世界には時差があることや様々な生活をしていることに気づいた。"]
[null,5,"She can run fast.He can jump high.\nできること","・できること、できないことをたずね合った。\n\n・先生方が、できること、できないことを紹介した。\n\n・スポーツをすることについて、簡単な言葉を書き写した。","進んで自分や第三者についてできることやできないことを紹介し合おうことができた。","自分や第三者について、できることやできないことをたずね合う表現に慣れ親しんだ。また文字の音に慣れることができた。","言葉（言語）は、それぞれ特色があり、アルファベットの文字の読み方には、名称（読み方）のほかに音があることに気づいた。"]
[]
[]
[null,6,"I want to go toItaly.\n行ってみたい国や地域","・海外旅行で行きたい場所を選んだり、説明した。\n\n・文字の音に慣れ親しみ、文字を読んだり書いたりした。\n\n・ポスターやパンフレットなどにある語句を読み、必要な情報を得た。","進んで行きたい国や地域について説明したり、自分の考えを整理して伝えようとした。","国名や行きたい場所について、たずね合うことに慣れ親しんだ。また文字を書き写すことや音に慣れることができた。","身の回りにはアルファベットの大文字が使われていることに気づくことができた。"]
[null,7,"Where is the treasure?\n位置と場所","・場所の位置を聞いて、道案内をしたり宝探しを行った。\n\n・文字の音に慣れ親しみ、文字を読んだり書いたりした。\n\n・地図やポスターなどにある語句を読み、必要な情報を得た。","進んで場所をたずねたり道案内をしたりすることができた。","道案内や物の位置を、たずね合う表現に慣れ親しんだ。また、簡単な語句を書き写すことや、文字の音に慣れることができた。","日本語と英語では道案内の仕方に違いがあることに気づいた。"]
[null,8,"What would you like?\n料理・値段","・丁寧な言い方で料理の注文をしたり、値段をたずね合った。\n\n・考えた料理のメニューについて紹介し合った。\n\n・メニューなどにある語句を読み、必要な情報を得た。","進んでほしいものをたずねたり答えたりすることができた。","ほしいものをたずねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また、簡単な語句を書き写すことや文字の音に慣れることができた。","英語にもほしいものをたずねたり言ったりする表現があることに気づいた。"]
[null,9,"Who is your hero?\nあこがれの人","・自分があこがれたり尊敬したり人について、紹介し合った。\n\n・文字の音に慣れ親しみ、文字を読んだり書いたりした。\n\n・ある人を紹介している簡単な語句や表現を書き写した。","自分があこがれたり尊敬したりする人について、紹介し合った。","第三者が得意なことを表す表現に慣れ親しんだ。また、簡単な語句や表現を書き写すことや、文字の音に慣れることができた。","英語と日本語では、書き方に違いがあることに気づいた。"]
[null,null,"外国語の授業で心に残っていることを教えてください"]

{"sheet":"６年ｱﾝｹｰﾄ","index":6,"n_rows":15,"n_cols":7,"rows_kept":15,"cut":false,"hidden":false,"merged":[]}
["６年生",null,"外国語アンケート　　１年間のふりかえり",null,null,null,"　　　　（　　　　）番　　なまえ（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　"]
[]
[null,"単元","単元名","活　動","コミュニケーション","慣れ親しみ","理解・気づき"]
[null,1,"This is me.\n自己紹介","・これまでに習ったことを使って、自己紹介を行った。\n\n・自己紹介の基本的な表現を書き写したり、意味を理解したりした。","自分の好きなことなどを入れて、伝え合うことができた。","自己紹介に関する表現や好きなこと、できることなどを表す表現に慣れ親しんだ。また、活字体の文字で自分の名前を書いたり、その書き方を言ったり聞いたりすることに慣れた。","英語での名前の書き方に気づくことができた。"]
[null,2,"Welcome to Japan.\n日本の文化","・日本の文化について伝え合った。\n\n・日本の文化に関する簡単な語句や基本的な表現を書き写した。","進んで日本や静岡の行事や食べ物や、自分が好きな日本文化について伝え合うことができた。","日本や静岡の文化の特ちょうを伝えるための表現に慣れ親しんだ。また、語順を意識して書くことに慣れた。","自分の国や静岡の文化のよさや特ちょうについて気づくことができた。"]
[null,3,"He is famous.She is great.\n人物紹介","・日本や世界で活躍する人物の紹介を聞いたり、その人物になったつもりで自己紹介をしたりした。\n\n・ある人物になりきって自己紹介したことを、語順を意識して書いた。","進んで自分や第三者についてできることやできないことを伝え合うことができた。","自分や第三者ができることやできないこと、何が好き、を表す表現に慣れ親しんだ。また、紹介する文を書くことに慣れた。","<主語+動詞+目的語>の文の語順に気づくことができた。"]
[null,4,"I like my town.\n自分たちの町・地域","・自分たちの町について自分の考えを発表した。\n\n・自分たちの町に関する基本的な表現を書き写した。","進んで地域のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合うことができた。","地域にどのような施設があるのかや、地域のよさを表す表現に慣れ親しんだ。また、書くことに慣れた。","日本語と英語の語順の違いに気づくことができた。"]
[null,5,"My Summer Vacation\n夏休みの思い出","・夏休みの思い出について伝え合った。\n\n・夏休みの思い出について、簡単な語句を読んだり、書いたりした。","進んで夏休みの思い出について伝え合うことができた。","夏休みに行った場所や食べた物、楽しんだこと、感想などを表す表現に慣れ親しんだ。また、夏休みの思い出について簡単な語句や表現を読んだり、書いたりすることに慣れた。","英語の書き方の規則に気づくことができた。"]
[]
[]
[null,6,"What sport do you want to watch?\nオリンピック・パラリンピック","・オリンピックやパラリンピックで見たい競技についてたずね合った。\n\n・見たい競技について、簡単な語句を読んだり、書いたりした。","進んでオリンピックやパラリンピックで見たい競技とその理由について伝え合うとことができた。","オリンピックやパラリンピックで見たい競技とその理由などを表す表現に慣れ親しんだ。また、書くことに慣れた。","オリンピックやパラリンピックには、様々な興味深い競技があることに気づくことができた。"]
[null,7,"My Best Memory\n小学校生活・思い出","・小学校生活を振り返り、思い出に残る行事について伝え合った。\n\n・小学校生活の思い出について、簡単な語句や基本的な表現を読んだり、書いたりした。","思い出の学校行事について伝え合うことができた。","学校行事について表す表現に慣れ親しんだ。また、学校行事について簡単な語句表現を読んだり、書いたりすることに慣れた。","世界には様々な学校生活があることに気づくことができた。"]
[null,8,"What do you want to be?\n将来の夢・職業","・自分の将来の夢について発表した。\n\n・将来の夢について、簡単な語句や表現を読んだり、書いたりした。","進んで将来の夢について伝え合うことができた。","将来つきたい職業やしたいこと、その理由などを表す表現に慣れ親しんだ。また、将来の夢について、簡単な語句や表現を読んだり、書いたりすることに慣れた。","職業に関する英語表現を知るとともに、友だち同士お互いに違う夢を持っていることに気づくことができた。"]
[null,9,"Junior High School Life\n中学校生活・部活動","・中学校でやってみたいことについて伝え合った。\n\n・中学校や将来の夢について、スピーチの原稿（げんこう）を考えた。","進んで中学校生活について伝え合うことができた。","中学校の部活動や学校行事などについて自分の考えを表す表現に慣れ親しんだ。中学校生活について書かれている内容を想像しながら読むことに慣れた。","身の回りには英語が使われている場面があることに気づくことができた。"]
[null,null,"外国語の授業で心に残っていることを教えてください"]

{"sheet":"３年","index":7,"n_rows":11,"n_cols":12,"rows_kept":11,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,9,0,11]]}
["３年生",null,null,null,null,null,null,null,null,"活動の選択肢"]
[null,"単元","単元名","活　動","コミュニケーション","慣れ親しみ","理解・気づき",null,null,"活動１","活動２","活動３"]
[null,1,"Hello!「あいさつをして友達になろう」では、","世界の様々な言語での挨拶を知ったり、自分の名前を伝え、挨拶をしたりする活動を通して、","相手に伝わるように工夫しながら、名前を言って挨拶を交わすことができた。","挨拶や名前の言い方に慣れ親しむことができた。","世界には様々な言語があることに気付くことができた。",null,1,"世界の様々な言語での挨拶を知ったり、自分の名前を伝え、挨拶をしたりする活動を通して、","世界の様々な言語での挨拶を知ったり、自分の名前を伝え、挨拶をしたりする活動を通して、"]
[null,2,"How are you?「ごきげんいかが？」では、","友達と挨拶をして、ジェスチャーを交えて自分の様子や状態を伝える活動を通して、","表情やジェスチャーを付けて相手に伝わるように工夫しながら、挨拶をすることができた。","感情や状態を表す語や表現に慣れ親しむことができた。","表情やジェスチャーの大切さとともに表す意味の違いに気付くことができた。",null,2,"友達と挨拶をして、ジェスチャーを交えて自分の様子や状態を伝える活動を通して、","友達と挨拶をして、ジェスチャーを交えて自分の様子や状態を伝える活動を通して、"]
[null,3,"How many?「数えてあそぼう」では、","身の回りの物の数や、好きな漢字の画数を尋ねたり答えたりする活動を通して、","進んで、数を数えたり、尋ねたりしようとすることができた。","1～20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむことができた。","言語には、それぞれ特色があることに気付くことができた。",null,3,"身の回りの物の数や、好きな漢字の画数を尋ねたり答えたりする活動を通して、","身の回りの物の数や、好きな漢字の画数を尋ねたり答えたりする活動を通して、"]
[null,4,"I like blue.「すきなものをつたえよう」では、","自分の好きなものについて話したり、質問に答えたりする活動を通して、","進んで好みを尋ねたり答えたりして、伝え合うことができた。","色の言い方や、好きかどうかや何が好きかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","多様な考え方があることや、日本語と英語の英語の違いに気付くことができた。",null,4,"自分の好きなものについて話したり、質問に答えたりする活動を通して、","自分の好きなものについて話したり、質問に答えたりする活動を通して、"]
[null,5,"What do youlike?「何がすき？」では、","どのような物が好きかを尋ねたり答えたりして伝え合う活動を通して、","進んで好きなものについて尋ねたり答えたりして伝え合うことができた。","色や形、好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむことができた。","スポーツや食べ物などの発音の仕方で、日本語と英語の音の違いに気付くことができた。",null,5,"どのような物が好きかを尋ねたり答えたりして伝え合う活動を通して、","どのような物が好きかを尋ねたり答えたりして伝え合う活動を通して、"]
[null,6,"ALPHABET「アルファベットとなかよし」では、","文字のカードを使って、自分の姓名の頭文字を伝え合う活動を通して、","進んで自分の姓名の頭文字を伝え合うことができた。","活字体の大文字とその読み方に慣れ親しむことができた。","身の回りには活字体の大文字で表されているものがあることに気付くことができた。",null,6,"文字のカードを使って、自分の姓名の頭文字を伝え合う活動を通して、","文字のカードを使って、自分の姓名の頭文字を伝え合う活動を通して、"]
[null,7,"This is for you.「カードをおくろう」では、","作成したカードを見せて紹介する活動を通して、","進んで相手の欲しいものを尋ねたり答えたりすることができた。","欲しいものを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","色や形の発音の仕方で、日本語と英語の音の違いに気付くことができた。",null,7,"作成したカードを見せて紹介する活動を通して、","作成したカードを見せて紹介する活動を通して、"]
[null,8,"What's this?「これなあに？」では、","身の回りの物に関するクイズを作って、動作を交えながら尋ねたり答えたりする活動を通して、","進んでクイズを出したり答えたりすることができた。","身の回りの物の言い方や、ある物が何かを尋ねたり、それが何かを答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","外来語とそれが由来する英語の違いに気付くことができた。",null,8,"身の回りの物に関するクイズを作って、動作を交えながら尋ねたり答えたりする活動を通して、","身の回りの物に関するクイズを作って、動作を交えながら尋ねたり答えたりする活動を通して、"]
[null,9,"Who are you?～\"In the Autumn Forest\"～「きみはだれ？」では、","身の回りの物に関する簡単な語句やイラストなどを結び付ける活動を通して、","進んで絵本などの短い話を聞くとともに、台詞をまねして言うことができた。","誰かと尋ねたり、それに答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","日本語と英語の音声やリズムなどの違いに気付くことができた。",null,9,"身の回りの物に関する簡単な語句やイラストなどを結び付ける活動を通して、","身の回りの物に関する簡単な語句やイラストなどを結び付ける活動を通して、"]

{"sheet":"４年","index":8,"n_rows":11,"n_cols":12,"rows_kept":11,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,9,0,11]]}
["４年生",null,null,null,null,null,null,null,null,"活動の選択肢"]
[null,"単元","単元名","活　動","コミュニケーション","慣れ親しみ","理解・気づき",null,null,"活動１","活動２","活動３"]
[null,1,"Hello、 world!「世界のいろいろなことばであいさつをしよう」では、","世界のどの国の挨拶かを考える活動を通して、\n友達に好きなものなどを伝えたりして、挨拶をする活動を通して、","様々な挨拶の仕方があることに気付くことができた。","様々な挨拶の言い方に慣れ親しむことができた。","進んで友達と挨拶をして、自分の好みなどを伝えようとした。",null,1,"世界のどの国の挨拶かを考える活動を通して、","友達に好きなものなどを伝えたりして、挨拶をする活動を通して、"]
[null,2,"Let's play cards.「好きな遊びを伝えよう」では、","世界の様々な天気について知り、天気と衣類を結び付ける活動を通して、\n天気に合わせて行う遊びを決めたり提案したりする活動を通して、","進んで友達を自分の好きな遊びに誘おうとした。","様々な動作や遊びの言い方や、遊びに誘う表現に慣れ親しむことができた。","ジェスチャーの大切さや、表す意味の違いとともに、日本の遊びと世界の遊びの違いを通して、多様な考え方があることに気付くことができた。",null,2,"世界の様々な天気について知り、天気と衣類を結び付ける活動を通して、","天気に合わせて行う遊びを決めたり提案したりする活動を通して、"]
[null,3,"I like Mondays.「好きな曜日は何かな？」では、","曜日を尋ねたり答えたりし、自分の好きな曜日を伝え合う活動を通して、","進んで自分の好きな曜日について、尋ねたり答えたりして伝え合おうとした。","曜日の言い方や曜日を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","世界の同年代の子どもたちの生活を知ることができた。",null,3,"曜日を尋ねたり答えたりし、自分の好きな曜日を伝え合う活動を通して、"]
[null,4,"What time is it?「今、何時？」では、","イラストなどを参考に、一日の生活の中の自分の好きな時間を伝え合う活動を通して、","進んで自分の好きな時間について、尋ねたり答えたりして伝え合おうとした。","時刻や生活時間の言い方や尋ね方に慣れ親しむことができた。","世界の国や地域によって時刻が異なることに気付くことができた。",null,4,"イラストなどを参考に、一日の生活の中の自分の好きな時間を伝え合う活動を通して、"]
[null,5,"Do you have a pen?「おすすめの文房具セットをつくろう」では、","ある文房具などを持っているかどうかを尋ねたり答えたりする活動を通して、\n相手にプレゼントしたい文房具セットを考えて紹介する活動を通して、","進んで文房具などの持ち物について尋ねたり答えたりして伝え合おうとした。","文房具など学校で使う物の言い方や、持ち物を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむことができた。","身の回りの物について、英語の音声やリズムなど日本語との違いに気付くことができた。",null,5,"ある文房具などを持っているかどうかを尋ねたり答えたりする活動を通して、","相手にプレゼントしたい文房具セットを考えて紹介する活動を通して、"]
[null,6,"Alphabet「アルファベットで文字遊びをしよう」では、","アルファベットの文字をヒントに、単語当てクイズをする活動を通して、","進んでアルファベットの文字について尋ねたり答えたりした。","活字体の小文字と、その読み方に慣れ親しむことができた。","身の回りにはアルファベットの活字体の文字で表されているものがたくさんあることに気付くことができた。",null,6,"アルファベットの文字をヒントに、単語当てクイズをする活動を通して、"]
[null,7,"What do you want?「ほしいものは何かな」では、","相手に勧めたいオリジナルメニュ―を作るために、必要な食材についてやり取りをする活動を通して、\n作ったオリジナルメニューを見せながら紹介する活動を通して、","進んで欲しい食材などを尋ねたり要求したりするとともに、考えたメニューを紹介し合おうとした。","食材の言い方や、ほしい物を尋ねたり要求したりする表現に慣れ親しむことができた。","果物や野菜などの食材の英語の音声やリズムが日本語と違うことに気付くことができた。",null,7,"相手に勧めたいオリジナルメニュ―を作るために、必要な食材についてやり取りをする活動を通して、","作ったオリジナルメニューを見せながら紹介する活動を通して、"]
[null,8,"This is my favorite place.「お気に入りの場所をしょうかいしよう」では、","自分が気に入っている校内の場所についてイラストや写真を参考に自分の考えなどを伝えたり、その場所まで案内したりする活動を通して、","進んで自分が気に入っている場所を伝えようとした。","教科名や教室名、案内の表現に慣れ親しむことができた。","世界と日本の学校生活の共通点や相違点を通して、多様な考え方があることに気付くことができた。",null,8,"自分が気に入っている校内の場所についてイラストや写真を参考に自分の考えなどを伝えたり、その場所まで案内したりする活動を通して、"]
[null,9,"This is my day.「ぼく・わたしの一日」では、","絵本の読み聞かせの中で聞いた、簡単な語句や基本的表現とイラストなどを結び付ける活動を通して、\n話の筋に合わせて、気に入ったページをグループで発表する活動を通して、","進んで絵本などの短い話を反応しながら聞こうとした。","絵本などの短い話を聞いて、おおよその内容を理解することができた。","日本語と英語の音声やリズムなどの違いに気付くことができた。",null,9,"絵本の読み聞かせの中で聞いた、簡単な語句や基本的表現とイラストなどを結び付ける活動を通して、","話の筋に合わせて、気に入ったページをグループで発表する活動を通して、"]

{"sheet":"５年","index":9,"n_rows":11,"n_cols":12,"rows_kept":11,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,9,0,11]]}
["５年生",null,null,null,null,null,null,null,null,"活動の選択肢"]
[null,"単元","単元名","活　動","コミュニケーション","慣れ親しみ","理解・気づき",null,null,"活動１","活動２","活動３"]
[null,1,"Hello、 everyone.「アルファベット・自己紹介」では、","自己紹介を聞いて、具体的な情報を聞き取る活動を通して、\n好きなもの、欲しいものなどを含めて自己紹介をする活動を通して、\n活字体の文字で自分の名前を書いたり、そのつづりを言ったりする活動を通して、","進んで簡単な自己紹介をすることができた。","好きなものや、欲しいものなどを表したり尋ねたりする表現に慣れ親しんだ。また、活字体の大文字を読むことに慣れることができた。","日本語と英語の音声やリズムの違いに気付くことができた。",null,1,"自己紹介を聞いて、具体的な情報を聞き取る活動を通して、","好きなもの、欲しいものなどを含めて自己紹介をする活動を通して、","活字体の文字で自分の名前を書いたり、そのつづりを言ったりする活動を通して、"]
[null,2,"When is your birthday?「行事・誕生日」では、","誕生日カードを作成し贈るために、誕生日や好きなもの、欲しいものを聞き合う活動を通して、\n文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、","進んで誕生日を尋ねたり答えたりすることができた。","月の言い方や、誕生日を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また、活字体の大文字を書くことに慣れることができた。","世界には、様々な祭りや行事があることに気付くことができた。",null,2,"誕生日カードを作成し贈るために、誕生日や好きなもの、欲しいものを機器合う活動を通して、","文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、"]
[null,3,"What do you have on Monday?「学校生活・教科・職業」では、","教科や曜日、自分で考えた時間割に尋ねたり答えたりする活動を通して、\n文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、","進んで教科について尋ねたり答えたりすることができた。","教科について尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また、活字体の小文字を読むことに慣れることができた。","世界には様々な学校があり、日本と世界の学校生活の共通点と相違点に気付くことができた。",null,3,"教科や曜日、自分で考えた時間割に尋ねたり答えたりする活動を通して、","文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、"]
[null,4,"What time do you get up?「一日の生活」では、","自分の一日の生活に関する基本的な表現を聞いて、具体的な情報を聞き取る活動を通して、\n自分の一日の生活について伝え合う活動を通して、\n活字体の文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、","進んで自分の一日の生活について伝え合えようとすることができた。","一日の生活について尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また、活字体の小文字を書くことに慣れることができた。","世界には時差があることや様々な生活が営まれていることに気付くことができた。",null,4,"自分の一日の生活に関する基本的な表現を聞いて、具体的な情報を聞き取る活動を通して、","自分の一日の生活について伝え合う活動を通して、","活字体の文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して"]
[null,5,"She can run fast.He can jump high.「できること」では、","できること、できないことを尋ねたり答えたりする活動を通して、\n校内の先生についてできること、できないことを含めて紹介する活動を通して、\nスポーツをすることなどについて、簡単な語句を書き写す活動を通して、","進んで自分や第三者についてできることやできないことを紹介し合おうとすることができた。","自分や第三者について、できることやできないことを尋ねり言ったりする表現に慣れ親しんだ。また、文字の音に慣れることができた。","言語にはそれぞれ特色があり、アルファベットの文字の読み方には、名称のほかに音があることに気付くことができた。",null,5,"できること、できないことを尋ねたり答えたりする活動を通して","校内の先生についてできること、できないことを含めて紹介する活動を通して、","スポーツをすることなどについて、簡単な語句を書き写す活動を通して、"]
[null,6,"I want to go toItaly.「行ってみたい国や地域」では、","海外旅行を紹介して勧めたり、行きたい旅行を理由を含めて選んだりする活動を通して、\n文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、\nポスターやパンフレットなどにある語句を読み、自分が必要とする情報を得る活動を通して、","進んで行きたい国や地域について説明したり、自分の考えを整理して伝えようとしたりすることができた。","国名や行きたい場所について、聞いたり言ったりすることに慣れ親しんだ。また、それらを書き写すことや文字の音に慣れることができた。","身の回りにアルファベット大文字が使われていることに気付くとともに、アルファベットと、その読み方を知ることができた。",null,6,"海外旅行を紹介して勧めたり、行きたい旅行を理由を含めて選んだりする活動を通して、","文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、","ポスターやパンフレットなどにある語句を読み、自分が必要とする情報を得る活動を通して、"]
[null,7,"Where is the treasure?「位置と場所」では、","ある物の場所や物の位置関係について説明を聞き、道案内をしたり宝探しをしたりする活動を通して、\n文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、\n地図やポスターなどにある語句を読み、自分が必要とする情報を得る活動を通して、","進んで場所を尋ねたり道案内をしたりすることができた。","道案内や、物の位置を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また、簡単な語句を書き写すことや、文字の音に慣れることができた。","日本語と英語では道案内の仕方に違いがあることに気付くことができた。",null,7,"ある物の場所や物の位置関係について説明を聞き、道案内をしたり宝探しをしたりする活動を通して、","文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、","地図やポスターなどにある語句を読み、自分が必要とする情報を得る活動を通して、"]
[null,8,"What would you like?「料理・値段」では、","丁寧な言い方で料理の注文をしたり、値段を尋ねたり答えたりする活動を通して、\n誰のためにどんなメニューを考えたのかについて話をしたり、相手の説明を聞いたりする活動を通して、\nメニューなどにある語句を読み、自分が必要とする情報を得る活動を通して、","進んで欲しいものを尋ねたり答えたりすることができた。","丁寧に欲しいものをを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しんだ。また、簡単な語句を書き写すことや、文字の音に慣れることができた。","英語にも欲しいものを尋ねたり言ったりする表現があることに気付くことができた。",null,8,"丁寧な言い方で料理の注文をしたり、値段を尋ねたり答えたりする活動を通して、","誰のためにどんなメニューを考えたのかについて短い話をしたり、相手の説明を聞いたりする活動を通して、","メニューなどにある語句を読み、自分が必要とする情報を得る活動を通して、"]
[null,9,"Who is your hero?「あこがれの人」では、","自分があこがれたり尊敬したり人について説明し、その人に対する自分の考えや気持ちなどを紹介する活動を通して、\n文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、\nある人を紹介している簡単な語句や基本的な表現を書き写す活動を通して、","自分があこがれたり尊敬したりする人について、自分の意見を含めて紹介し合おうとした。","第三者が得意なことを表す表現に慣れ親しんだ。また、簡単な語句や表現を書き写すことや、文字の音に慣れることができた。","英語と日本語では、書き方に違いがあることに気付くことができた。",null,9,"自分があこがれたり尊敬したり人について説明し、その人に対する自分の考えや気持ちなどを紹介する活動を通して、","文字の音に慣れ親しみ、活字体の文字を読んだり書いたりする活動を通して、","ある人を紹介している簡単な語句や基本的な表現を書き写す活動を通して、"]

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["６年生",null,null,null,null,null,null,null,null,"活動の選択肢"]
[null,"単元","単元名","活　動","コミュニケーション","慣れ親しみ","理解・気づき",null,null,"活動１","活動２","活動３"]
[null,1,"This is me.「自己紹介」では、","これまでに学習した簡単な語句や基本的な表現などを使って、自己紹介をする活動を通して、\n自己紹介の基本的な表現を書き写したり、意味を理解したりする活動を通して、","好きなことなどを含めて自分のことを伝え合おうとすることができた。","自己紹介に関する表現や好きなこと、できることなどを表す表現に慣れ親しんだ。また、活字体の文字で自分の名前を書いたり、その綴りを言ったり聞いたりすることに慣れることができた。","英語での名前の表記の仕方に気付くことができた。",null,1,"これまでに学習した簡単な語句や基本的な表現などを使って、自己紹介をする活動を通して、","自己紹介の基本的な表現を書き写したり、意味を理解したりする活動を通して、"]
[null,2,"Welcome to Japan.「日本の文化」では、","日本の文化について伝え合う活動を通して、\n日本の文化に関する簡単な語句や基本的な表現を書き写す活動を通して、","進んで日本や静岡の行事や食べ物や、自分が好きな日本文化について伝え合おうとすることができた。","日本や静岡の文化の特徴を伝えるための表現に慣れ親しんだ。また、例を参考に語順を意識しながら書くことに慣れることができた。","自分の国や静岡の文化の良さや特徴について気付くことができた。",null,2,"日本の文化について伝え合う活動を通して、","日本の文化に関する簡単な語句や基本的な表現を書き写す活動を通して、"]
[null,3,"He is famous.She is great.「人物紹介」では、","日本や世界で活躍する人物などに関する短い紹介を聞いたり、その人物などになったつもりで自己紹介したりする活動を通して、\nある人物になりきって自己紹介したことを、語順を意識して書く活動を通して、","進んで自分や第三者についてできることやできないことなどを伝え合おうとすることができた。","自分や第三者ができることやできないこと、何が好き、を表す表現に慣れ親しんだ。また、例を参考に紹介する文を書くことに慣れることができた。","<主語+動詞+目的語>の文の語順に気付くことができた。",null,3,"日本や世界で活躍する人物などに関する短い紹介を聞いたり、その人物などになったつもりで自己紹介したりする活動を通して、","ある人物になりきって自己紹介したことを、語順を意識して書く活動を通して、"]
[null,4,"I like my town.「自分たちの町・地域」では、","自分たちの町について自分の考えを発表する活動を通して、\n自分たちの町に関する基本的な表現を書き写す活動を通して、","進んで地域のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合おうとすることができた。","地域にどのような施設があるのか、また欲しいのか、さらに地域のよさを表す表現に慣れ親しんだ。また、書くことに慣れることができた。","日本語と英語の語順の違いに気付くことができた。",null,4,"自分たちの町について自分の考えを発表する活動を通して、","自分たちの町に関する基本的な表現を書き写す活動を通して、"]
[null,5,"My Summer Vacation「夏休みの思い出」では、","夏休みの思い出について伝え合う活動を通して、\n夏休みの思い出について、簡単な語句を読む活動を通して、\n語順を意識しながら簡単な語句を書く活動を通して、","進んで夏休みの思い出について伝え合おうとすることができた。","夏休みに行った場所や食べた物、楽しんだこと、感想などを表す表現に慣れ親しんだ。また、夏休みの思い出について簡単な語句や基本的な表現を推測しながら読んだり、例を参考に書いたりすることに慣れることができた。","英語の書き方の規則に気付くことができた。",null,5,"夏休みの思い出について伝え合う活動を通して、","夏休みの思い出について、簡単な語句を読む活動を通して、","語順を意識しながら簡単な語句を書く活動を通して、"]
[null,6,"What sport do you want to watch?「オリンピック・パラリンピック」では、","オリンピックやパラリンピックで観たい競技について尋ねたり答えたりし合う活動を通して、\n観たい競技について、簡単な語句を読む活動を通して、\n語順を意識しながら簡単な語句を書く活動を通して、","進んでオリンピックやパラリンピックで見たい競技とその理由などについて伝え合おうとすることができた。","オリンピックやパラリンピックで見たい競技とその理由などを表す表現に慣れ親しんだ。また、例を参考に書くことに慣れることができた。","オリンピックやパラリンピックには様々な興味深い競技があることに気付くことができた。",null,6,"オリンピックやパラリンピックで観たい競技について尋ねたり答えたりし合う活動を通して、","観たい競技について、簡単な語句を読む活動を通して、","語順を意識しながら簡単な語句を書く活動を通して、"]
[null,7,"My Best Memory「小学校生活・思い出」では、","小学校生活を振り返り、思い出に残る行事について伝え合う活動を通して、\n小学校生活の思い出について、簡単な語句や基本的な表現を読む活動を通して、\n語順を意識しながら簡単な語句を書いたりする活動を通して、","思い出の学校行事について伝え合おうとすることができた。","学校行事について表す表現に慣れ親しんだ。また、学校行事について簡単な語句や基本的な表現を推測しながら読んだり、例を参考に書いたりすることに慣れることができた。","世界には様々な学校生活があることに気付くことができた。",null,7,"小学校生活を振り返り、思い出に残る行事について伝え合う活動を通して、","小学校生活の思い出について、簡単な語句や基本的な表現を読む活動を通して、","語順を意識しながら簡単な語句を書く活動を通して、"]
[null,8,"What do you want to be?「将来の夢・職業」では、","自分の将来の夢について発表する活動を通して、\n将来の夢について、簡単な語句や表現を読む活動を通して、\n語順を意識しながら簡単な語句を書く活動を通して、","進んで将来の夢について伝え合おうとしていることができた。","将来就きたい職業やしたいこと、その理由などを表す表現に慣れ親しんだ。また、将来の夢について、簡単な語句や基本的な表現で書かれた英語を推測しながら読んだり、例を参考にしながら語と語のつながりに注意しながら書いたりすることに慣れることができた。","職業に関する英語表現を知るとともに、友達同士お互いに違う夢を持っていることに気付くことができた。",null,8,"自分の将来の夢について発表する活動を通して、","将来の夢について、簡単な語句や表現を読む活動を通して、","語順を意識しながら簡単な語句を書く活動を通して、"]
[null,9,"Junior High School Life「中学校生活・部活動」では、","中学校でやってみたいことについて伝え合う活動を通して、\n中学校や将来の夢について、スピーチの原稿を考える活動を通して、","進んで中学校生活について伝え合おうとすることができた。","中学校の部活動や学校行事などについて自分の考えを表す表現に慣れ親しんだ。中学校生活について書かれている英語を推測しながら読むことに慣れることができた。","身の回りには英語が使われている場面があることに気付くことができた。",null,9,"中学校でやってみたいことについて伝え合う活動を通して、","中学校や将来の夢について、スピーチの原稿を考える活動を通して、"]