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第３学年１組　体育科学習指導案　「長なわとび」

森竹高裕

１．日　時　　　平成２年１月２３日（火）　第５時

２．教材名　　　「長なわとび」

３．教材の目標

４．教材と子どもについて

　（１）　教材について

　　　�@　なわとびについて

なわとびは，大きく，「長なわとび」と「短なわとび」に分けられる。短なわとびは，なわ１本あれば狭い所でも充分できる。またそれは，１人でも楽しめるし，何人か集まって技を競いあったりして楽しむこともできる。そのため，短なわとびは子どもたちの身近な運動になっている。一方，長なわとびについても，なわ１本あれば，手軽に楽しむことができる。また，男女の別なく取り組め，一度に大勢の子が楽しめる。

なわとびにはさまざまな運動がある。短なわとびについては，１６のステップがある。長なわとびについても，入り・跳び・ぬけるコ−ス，跳び方，なわの本数や組み合わせ方などの工夫次第で，さまざまな跳び方が考えられる。

長なわとびは，跳び手に応じたさまざまな困難度が得られる。そのため活動の活発化・神経系の発達が著しい３年生の子どもたちの欲求にも，充分こたえ得る運動になるだろう。

�A　グル−プでの技づくりについて

グル−プを生かし，友だち同士助け合いながら，楽しく取り組めるように，グル−プでの技づくりをおこなう。この教材は，目で見て動くものに体をあわせる力を養うことをねらっている。自分の力で飛べるようになる喜び，お互いに教え合うことによって，できる喜びを味わわせたい。

　（２）児童の実態　（男子１９名　女子１６名　計３５名）

３年生になると何でも自分でやってみようとする気持ちが旺盛になる。学習，生活両面に渡って「やりたい」「できるようになりたい」という意欲が旺盛になってきた。子供対教師という縦のつながりから，子供対子供という横のつながりを求めるようになってきた。子供社会でのつながりが一層進歩してきたといえよう。

本学級でもこの傾向は顕著にみられる。本学級では係活動が活発である。学級会の時間に係の子が企画した会をおこなう時間を設けてある。子どもたちは非常に意欲的に取り組んでいる。２学期は，「Ｗくんおめでとうパ−ティ−」「うしししマンが大会」「いちご新聞大会」「風雲森竹城」などをおこなった。

体育面では，徐々に体育好きの子が多くなってきた。学年始めは，外に出たがらない子が多く，遊ばせるのにも苦労した。２学期より以下の実践をすることにより，運動に興味を持つ子が増えた。

　　�@　９月中旬　　　〜　運動会　　　　　　　リレ−版　　日替わりメニュ−

　　�A　運動会　　　　〜　マラソン大会　　　　マラソン版　日替わりメニュ−

　　�B　マラソン大会　〜　現在　　　　　　　　なわとび版　日替わりメニュ−

活動時間は，８：００〜８：１５とし，始業前であるため，希望者のみの参加とした。参加者は常に誉め続け，多くの子が参加するよう促した。短なわとびについては，学校で作成したなわとびカ−ドを利用して，取り組ませたところ子どもたちは意欲的に取り組み，よい技能を身につけた。放課後も，下校時間まで，ジャンピングボ−ドで練習している姿が見かけられた。

長なわとびについても，日替わりメニュ−に取り入れおこなった。子どもたちは喜んで活動に参加しているほとんどの子が，１本長なわの連続とびをスム−ズにできるようになった。しかし，手具を用いて長なわを跳ぶ時には，ぎこちなさの残る子が多い。この点については，毎時間授業の始めのセット運動によって補っていきたいと思っている。

７．本時の指導

　（１）本時の目標

・自分たちグル−プのめざす技を成功させるために，自分なりの課題を持ち，グル−プ学習を通して練習に取り組ませる

・ＶＴＲを見せることによって，自分たちの技の良い点・悪い点を知り，どこを練習すればより美しくなるか気付かせる

　（２）指導構想

　　短なわセットで充分に体をほぐしたあと，長いなわセットで，既習種目の練習をおこなう。児童は，第９時で，自分たちグル−プの技を考えている。第１０時で，その技ができるように，グル−プで練習に取り組んできた。

本時では，まず始めに，自分のとびかたで直したい所を発表させる。子どもはまだ自分の動きを見ていないので，自分の感覚でしかとらえていない。

次に，自分のめあてを持たせてグル−プごとに練習させる。この時，教師は各グル−プに，ビデオカメラを１台づづ計４台用意し，子どもの動きを撮影する。ビデオカメラは三脚を使って固定し，教師は，カメラ　間を自由に動けるようにする。

子どもは，この時，前時で考えた練習方法で練習をする。撮影終了後，子どもはグル−プごと，ビデオカメラに設置されているテレビで，自分たちの動きを見る。これにより，子どもは，視覚によって自分の動きのよいところ．悪いところを捉えることができる。ビデオデッキの操作については，子どもにまかせ，自分の見たいところを充分に見れるよう配慮する。

子どもは，ＶＴＲを見ながら，学習カ−ドにこれから直していきたい点を記入していく。学習カ−ドを書き終わったら，全員を集合させ，各々直していきたい点を発表させる。

最後に，またグル−プごとに分かれて，グル−プの技を練習させる。自分たちの技をよりよくしようとする意識を持たせながら，次時へつなげていきたい。　　

（３）　展　開