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− 読む −
(1) 心をこめて読む
(2) 群読
(3) 図書館に本を借りに行く
(4) 教材に関係した本を読む
− 聞く −
(1) 発言と発言の間にひそひそ話
(2) 発言と発言の間を取る
(3) 相づちを入れながら聞く （「うん」「そうだ」）
− 話す −
(1) 自由発言（発表しない子はＴが指名）
(2) 発言と発言の間を取る
(3) 発表のしかた
ａ 話し方
・ 結論を先に行って後から理由を言う
・ 友達に話しかけるように
（〜でしょう、〜だと思いませんか）
・ ユーモアを取り入れて
ｂ 自分の経験をまじえて話す
・ 生活経験などの具体例
・ 前に学習した教材の中から共通点
・ 他の教科から学んだこと
ｃ 身振り手振りで劇のように話す
ｄ 具体的なものを示しながら話す
− 書く・調べる −
(1) 常に机の上には辞書を置く
(2) 発言内容をメモし、発表につなげる
(3) ノートの使い方
ａ 発問は赤、自分の考え、友達の考え
ｂ 上が本文、下は書き込み
− 班別学習 −
(1) 学習の流れ
１ 自分の考えを話す
２ 疑問点を出し合う
３ 相違点を出し合う
４ 係わりを持って話し合う
５ なぜその意見がいいのか話し合う（深める）
６ 意見が対立したら、全体に返す（一斉学習）
※ 話し合いが混乱したら先生に聞く
(2) 班別学習を鍛えるために
１ どんな授業がいいのか？（先生がいないとできない授業がいいのか）
２ よい班の模範授業を見合う（お互いに見合う）
３ いえない子に「○○さんの意見を聞いてあげよう」という配慮
４ 話し合いが全てまとまってなくてもとちゅうで切る
→ 情報交換の場を作る → 班別学習に生かす
５ 黒板の書き方 a.書きながらまとめる
b.話し合った後にまとめる
６ 発言力のある子に流されないようにする
７ 司会を固定せずに流れに任せる → 自由な発言が生まれる
８ 二人で相談（話し合い） → 班別の話し合いへ
９ 常に追う子を設定し、意識して声かけをしていく
10 ビデオで自分たちの授業を見させる（一月ごと）
よくなったところはどこか、なおしたいところはどこか