シリウス/ 国語 / 社会 / 算数 / 理科 / 生活 / 音楽 / 図工 / 体育 / 道徳 / 学活 / 特活 / 総合 / 情報/ 懇談会 / 詩 /エッセー/発問集/そのほか /データ /

ダイヤモンドランキングによる校内研修

森竹高裕

誰か一人の指導案が出されて、重箱の隅をつつくような研修よりよっぽど頭を使うし、楽しいと思った研修です。

やり方

1. 次の９つの中で、研修テーマに迫るために大切にしたい順にダンヤモンドの形に並べる。１に一番大切なもの、その後は大切な順に並べる。
2. 学年団（低、中、高、級外）ごとに話し合って、一つの順位表を作る。

   ※　画用紙にポストイットを貼っていく。

3. 学年団の順位表について、なぜその順位になったか説明する。学年団としての順位が決まらなかったら、その訳を話す。

大切にしたいもの：あなたはどれを大切にしますか？
　Ａ．学級づくり
　Ｂ．生徒指導
　Ｃ．話し方
　Ｄ．聞き方
　Ｅ．魅力ある教材や題材（ネタ）
　Ｆ．教材研究
　Ｇ．発問
　Ｈ．教育機器
　Ｉ．ワイルドカード（自分で考えたもの）


作成する一覧表（ダイヤモンドランキング）
　※　数字は優先する順位

　　　　　　　　┌────┐
　　　　　　　　│  　 １　　 │
　　　　　　　　└────┘
　　　┌────┐┌────┐
　　　│ 　 　２　　││　   ２　　  │
　　　└────┘└────┘
┌────┐┌────┐┌────┐
│　　 ３　 　││  　３　　　││  　  ３　 　│
└────┘└────┘└────┘
　　　┌────┐┌────┐
　　　│　  ４　　　││　 　 ４　　 │
　　　└────┘└────┘
　　　　　　　┌────┐
　　　　　　　│　  　５　　 │
　　　　　　　└────┘


森竹の考え
　Ｉ．ワイルドカードを「ねがい」とした
　　　　　　　　┌────┐
　　　　　　　　│　ねがい │
　　　　　　　　└────┘
　　　┌────┐┌────┐
　　　│学級作り ││教材研究│
　　　└────┘└────┘
┌────┐┌────┐┌────┐
│　話し方　││　聞き方 ││　 発　問 │
└────┘└────┘└────┘
　　　┌────┐┌────┐
　　　│生徒指導││　ネ　タ　 │
　　　└────┘└────┘
　　　　　　　　┌────┐
　　　　　　　　│教育機器│
　　　　　　　　└────┘

大切にしたいもの：あなたはどれを大切にしますか？
　Ａ．学級づくり
　Ｂ．生徒指導
　Ｃ．話し方
　Ｄ．聞き方
　Ｅ．魅力ある教材や題材（ネタ）
　Ｆ．教材研究
　Ｇ．発問
　Ｈ．教育機器
　Ｉ．ワイルドカード（自分で考えたもの）


職員の話し合い
　上位になったもの：学級作り、教材研究
　下位になったもの：教育機器


話し合いをして思ったこと

• 多くの先生が［学級作り］［教材研究］を上位にあげました。個人差はそれほど大きくなかったように思います。
• 上位ほど概念的なもので、下位に行くとより具体的なものでした。
• 上位ほど、職員同士で話し合うことが少なく、下位ほどよく話しているように思います。最下位の教育機器などいい例で、パソコンの目の前で「ちょっと森竹さんこれどうしたらいい？」とよく聞かれます。
• ［生徒指導］は、積極的な意味での生徒指導という意味でしたが［学級作り］との違いが難しかったです。
• ［ねがい］というのは、「こんな授業をしたい」「こんな先生になりたい」という目標です。授業を見ていて「どうしてこんな授業ができるのだろう？」と感じることがあります。とても手の届かない境地です。でも、少しでも近づきたいと思っていると、いろいろなものが見えてくるように思います。子どもを変えるのには、具体的な指導を一つ一つ積み重ねるしかありません。