１年「ようこそ秋の国へ」

教師の働きかけと子供の意識 手だてと願う子供の姿 　 秋になって，様子の変わった安倍川の様子を思い出させる。 春とは，草花や虫などの様子が変わってきたことに気が付かせる。 探検カードに，自分の見つけた秋の様子を記録させる。 遊びにいくことを楽しみにする子であって欲しい。 　 安倍川の土手や川原どうなっているだろう　 ・松ぼっくりやくずの葉があるよ ・バッタや鈴虫がいるよ 　 秋の安倍川は，春と同じだろうか　 ・春にはクロ−バ−やタンポポがあったよ ・春にはいもりやカニがいたよ 　秋の安倍川は，どうなっているのかな　 安倍川へ，遊びにいってみよう　 　　・川あそび　　　　・バッタ取り 　　・どろだんご作り　・うさぎの餌集め

　

考　察

　児童たちはこれまで，春・夏とともに安倍川の土手や川原で探検している。春は，つくしやタンポポを観察したり，うさぎのえさであるクロ−バ−やギシギシの葉を集めたりしている。夏は，小川でかえるやカニを取って遊んだり，ザリガニを逃がしにいったりしている。そのため，この安倍川の土手や川原に興味をもっており，秋の安倍川の様子を聞いたときには，子供の中から，松ぼっくりのことやバッタのことが出された。

　児童たちに，「土手に遊びにいかない？」と呼びかけたところ大変に喜び，遊びにいく日を心待ちにしていた。授業時間を１時間（本時）使って安倍川へ遊びにいったが，１時間ではとても子供は満足せず，「次はいつ遊びにいくの？」と再び安倍川へ遊びにいくことを要求してきた。そこで，放課後の時間を使って，「安倍川へ遊びにいきたい子だけおいで」と誘ったら組の ２/３に近い２２名の子供がやってきた。９月の上旬で

　まだまだ暑いということもあり，子供たちは川に入って遊んだり，水かけっこをしたりして遊んだ。水着をもっていない子は，パンツのまま川に入り思う存分水遊びを楽しんだが，「ああやっぱり水着をもってくればよかったなあ」というつぶやきが聞かれた。

　これが後の探検バックへとつながっていく。水遊びのほかには，泥で団子を作ったり，竹薮を探検する子たちがいた。特に泥団子を作った子は，最後まで飽きることなく泥だんご作りに熱中していた。このように，安倍川で２時間近くたっぷりと遊んだが，子供たちはまだまだ遊び足りないようだった。