学習内容：横断的、総合的に環境・自然保護について学習する

１　生物のくらしと食べ物
　○バランスのいいお弁当を考えて絵を描こう。おかずの材料は何からできてい
　　るだろう。
　・その材料を作るもとになっているものはなんだろう。
　・お弁当の材料を紹介しあって、気づいたことがありますか。
　・国語で「生きている土」を学習していますが、私たちの生活とミミズ、
　　とび虫、ダニは　関係しているでしょうか。

２　生物のくらしと水
　○飲み水をくらべてみよう。どれが一番うまいですか
　　Ａ：水道の水　Ｂ：ミネラルウォーター　Ｃ：南アルプス天然水
　・土のことを思い出そう。同じ土でも、普通の土と生きている土とでは違いがあるか。
　○学区の水は生きているだろうか。水を調べる方法を考えよう
　　Ａ：懐中電灯で照らす　Ｂ：見比べる　Ｃ：色と味を見る　Ｄ：顕微鏡で見る
　　Ｅ：リトマス紙で調べる　Ｆ：におい　Ｇ：生き物がいるか見る
　・川の水を調べに行こう。
　・私たちの身近な水は、汚れているのだろうか？水の汚れを調べてみよう。
　　※　ペットボトルを使った簡易テストをおこなう。
　・自宅近くの水や学校の裏の川の水を取りに行こう
　・見た目できれいなのは，どの水ですか
　○家庭科のときにやったパックテストをやってみよう
　・パックテストにあったＣＯＤとかって何だろう

３　生物のくらしと空気
　・○○の空気の缶詰めを開けてみよう
　・メダカの水槽の水草から出るアワの正体は何か？
　・エコサイクルを作ってみよう。閉じられた空間の中に、メダカ・水草を
　　入れることで酸素と←→二酸化炭素のやりとりができる。

４　かけがえのない、私たちの地球
　・私たちが環境のためにできることは何だろう