６年　理科 　 　　　からだのつくりとはたらき　６　消化のはたらき 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 森竹　高裕 　 　 前回おこなった実験をもとに、消化の働きについて考える授業をおこなった。 　 発問１　前回、どんな実験をしたのか紹介をしよう 　 　 ＜ 消化器系 ＞ 　Ａ：うんちをつくる 　　・ぐじゅぐじゅになって、ゲリ便みたいになった。 　　・くせー　くさすぎ（これはビリルビンという消化酵素のため） 　 　Ｂ：梅干しを見たとき、つばの出る場所はどこかを見つける 　　・のどの奥の舌の付け根見たいところから、つばが出てくるみたい。 　 　Ｃ：味を感じるところは、それぞれ舌のどの部分か 　　・舌の場所によって、甘い味・辛い味・しょっぱい味の感じるところが違う。 　Ｄ：ごはんやパンをかみ続けると味はどのように変わるか 　　・ごはんやパンを食べ続けていると、味が甘くなってきた。 　　・辛いお菓子もだんだん味が変わって甘くなった。 　 　Ｅ：デンプンにつばを入れたものと入れないものにヨウ素液を入れ、その 　　　色の変化を見る 　　・デンプンを水に溶かしてヨウ素液を入れたとき　→　変化なし。　 　　・デンプンにだ液を溶かしてヨウ素液と入れると　→　青紫色に変化 　 　Ｆ：食べ物は体のどの部分で消化されるか、パソコンで調べる。 　 　Ｇ：魚の解剖をする 　　・魚と人間では、どちらも同じように小腸や胃などがあった。 　　・魚の内蔵の様子や、内蔵の色などがわかった。 　 発問２　何の目的のために、ヒトの体はこのようなはたらきをするのだ 　　　　ろう。班ごと話し合ってみよう。 　 　 ＜ １班 ＞ 　・人間が生きるため　　　　・体の中に栄養を送るため 　・体の体調を整えるため　　・健康のため ＜ ２班 ＞ 　・よく消化するため。吸収したものがそのまま体の中に残っていてはダメ。 ＜ ３班 ＞ 　・もし、舌べらがなかったとしたら、味を感じることができないし、食べ　　ている感じがなくなってしまう。　 　・もので言ったら、食べ物は電池みたいなものだと思う。食べたものを一度そこで蓄えておいて、必要なときにエネルギーとして出せる。 　・人間を動かすために必要な働き。 ＜ ４班 ＞ 　・体が食べ物を消化しやすいように。 　・体が栄養をとりやすいように。 　・体に足りなくなったものを補うため。 　 　特に子どもたちにインパクトが強かったのは、＜ Ａ：うんちをつくる ＞であった。「うんちなんかが、体の外でできるわけがない」という常識？がくつがえったのだから･･･。もう、作るときから大騒ぎ。ワイワイ言いながらやっていた。消化酵素を混ぜて、定温器の中に入れると「先生、あと何日でできるの？」と聞いてくる。できあがりをずいぶん心待ちにしていた。 　２〜３日後、消化酵素の働きで食べ物が分解された。またビリルビンの働きによって、色も臭いもついた。この臭いがとっても強烈で、教室は「くせーくせー」の大パニック。食べ物をそっと見ていると、大腸のかわりになって、水分を吸収するところがないので、ちょうどゲリ便のようになっていた。 　何はともあれ、きっと一生忘れることのない一場面だろう。