６年国語「野の馬」授業構想 題材について 屏風に描かれた馬が実際に生きた馬となって人を乗せて走るなどということは起こりうることではないのだが、太郎の側になって読み進めていくうちに、それは不思議であっても十分納得できる、いやそれ以上に「やった！」という感動を受ける。 この教材の感動は、太郎が自らの手で自由な世界を獲得するところにある。太郎の手によって屏風に引かれた太い「緑の線」は自由や父親からの独立を象徴している。 　　　　 授業アイディア (1) 太郎の馬に対する想いについて 　・この作品の登場人物を全てあげなさい。 　・この物語は一言で言って、何がどうした話だといえますか。 　　（単元の最初と最　後で二度尋ねる） 　・場面１で馬への想いがわかる太郎の行動は、どれですか。 　・場面１で太郎はどのような願いを持っていますか。 　・去年と今年では、太郎の馬への想いはどちらが強いですか。 　・太郎が馬と消えたとき、太郎は何歳でしたか。 　・この物語の中心人物は誰ですか。 　・太郎と父の気持ちの開きを表す言葉を捜そう (2) 緑の線について 　・太郎は屏風にわざと線を引いたのか？ 　・太郎は悪いことをしたと思っているだろうか。 　・太郎はいつ線を引こうとしたか 　・太郎は線を引いたとき、父ちゃんに怒られると思っているか 　・この緑の線は何ですか？文中から捜しなさい。 (3) 太郎の自立について 　・太郎はいつ幻想の世界に行ったといえますか 　・２つの世界を比べて太郎がなぜ現実の世界から幻想の世界に行ってしまった 　　のかまとめなさい。 　・太郎のしたこと、父ちゃんのしたことに賛成ですか 　・馬があらわしている意味を一言でいうと何と言えるか 　・馬は太郎自身だと言えるだろうか。馬は何をあらわしているか 　・太郎は父ちゃんから自立したと言えるか。自立したのはいつか。 　・太郎の父に対する気持ちは変わったのだろうか？いつ変わったといえるか 　・初めの太郎と終わりの太郎はどう違うか (4) 物語のその後 　・太郎が父ちゃんを振り返らないのはなぜだろう。 　・馬に乗っていって太郎が最初に出逢うものは何か 　・緑の地平線の向こうに消えてしまった太郎はどこへ行ったか 　・太郎と別れた父ちゃんは、このあとどうしただろう 　・「緑の線」とは何を表しているか。あなたは緑の線を越えられますか？ (5) 対比について 　・太郎と父ちゃんの屏風への想いの違いをワークシートにまとめよう 　・中心人物と対役は誰ですか（対役は父ちゃん） 　・太郎と父を対比してみよう。対比の意味にはどんなものがあるか 　・本文に出てくる人や物をすべて抜き出して、地平線の向こう（幻想の世界） 　　とこちら側（現実の世界）に分けなさい。 　・現実の世界と幻想の世界を対比する。 　・この物語のクライマックスはどこですか 　　　　 　　　 去年と今年の馬に対する思い　 −六つの時− 　・ひと目で気に入ってしまった 　・本物の馬のように、太郎をまっすぐに見つめていた 　・半日ほども、びょうぶの前からはなれなかった 　・心のどこかで、あの馬のことを考えていたせいにちがいない 　・毎晩のように、あの馬の夢を見た −明くる年− 　・一日中、びょうぶの−いや、あの馬の前からはなれなかった 　・夢の中と同じ色、同じかがやきで　〜　まっすぐに太郎を見つめていた 　・こんな背景の中に置いておくのは　〜　悲しかった 　・一息に太い線を引いてやった 　　　　 馬に対する気持ちの違い −太郎− 　・ひと目で気に入ってしまった　　・びょうぶの前からはなれなかった 　・あの馬に食わせてやれればなあ　・毎晩のようにあの馬の夢を見た 　・太郎を乗せて走れないのが残念　・一日中あの馬の前からはなれなかった 　・白一色の背景の中に置いておくのは悲しかった 　・野に置かれたような気持ちになるに違いない　・いいことしてやったのに −父ちゃん− 　・先祖代々の宝物だでなあ　　　　・年に一度の花祭りの時にしか出さない 　・子供にこんな絵が分かるかよ　　・落書きでもしたらおおごとだと 　・倉の奥へしまいこまれていた　　・ご先祖さまのばちが当たっど 　・そこんとこだけはりかえりゃ、なんとか収まるがな 　　　　 緑の線 周りに誰もいないときに　つと立つと　ひと息に　太郎の意志　太い線を引い 　てやった、かいてやった 　　　　　　 太郎の自由になりたいという強い思い 　・父ちゃんと解り合えない 　・自分の手で馬を自由にし　・仲良しの友達もいない 　→ 　てやりたい 　・言いたいこともやりたいことも言えない ・「ああ馬は生きている」 　・自由を求めている 単元展開案