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第１学年１組　　学級活動活動案　「わたしが生まれたとき」

森竹高裕

赤ちゃんを招待して、みんなでパーティーをしました

１．日時　　　　　平成２年１１月６日（火）　第５時　 （絵本の部屋）

２．主題名　　　　わたしが生まれたとき

３．主題設定の理由

　（１）主題について

１年生は，小学校に入学して何でも親に依存する生活から少しづつ抜けだし，自分のことは自分ですることを体得していく時期である。そこで今年度は，自分のことは自分でできるよう，学級活動の時間を使ってトイレの使い方，歯の磨きかた，手の洗い方などの活動を行ってきた。また自分の命の大切さを考えるために，自分の誕生から成長の様子を振り返ることも行ってきた。

低学年の子供たちは，「赤ちゃんは，どこからくるの？」「赤ちゃんはどうやって生まれてくるの？」などの素朴な疑問を持つことが多い。これらの疑問に対して，ごまかしや不明確な答えをすることは望ましくない。生命の尊さや，科学的知識を指導するのは当然必要なことである。

しかし，出産等のメカニズムを１年生に説明したところで，到底理解できないであろう。そこで１年生の段階では，子供たちが日頃感じていた以上に，家族の愛情は深いものだ，という情緒的な面を中心に学習を進めていく。自分の誕生を家族みんなが喜んでくれたこと，誕生してから今までの様子を知ることによって自分がいかに大切に育てられてきているかを実感させたい。

自分が家族の愛情に包まれて成長してきたことを分からせることによって，家族や自分に対しての気持ちが大きく変わるはずである。自分の命を大切にしようとする心情が養われると考える。

また社会科の単元「わたしが生まれてから」でも，小さな頃の衣服や写真，家族の話から，自分の成長のあとを振り返る学習を進めていく。これも学級活動と係わらせながら指導することにより，心情面に訴え，自分と家族とのより深い結びつきを自覚させることだろう。

　（２）児童について（男子２０名，女子１６名，計３６名）

１年生は，小学校へ入学してきて何でも親に依存する生活から少しづつ抜け出して，自分のことは自分ですることを学んできた。入学して間もないうちは，トイレの使い方，歯のみがき方，手の洗い方など基本的な生活習慣を身につけさせるための保健指導を行ってきた。学校生活に大分慣れた頃から，自分の体についてや，命の大切さなどについて考えさせてきた。

学級内には，友達にひどい乱暴をしたりいじめたりする子はいない。しかし，喧嘩をしたときに思わず叩いたり，ひどいことを言う子が数名いる。子供たちは自分の命についてどのような意識をもっているのか，アンケートを取ってみた。

以上のように，多くの子供たちは，自分を育ててくれた両親に感謝をし，自分の成長を喜んでいることがわかる。また，「自分はどこからやってきたのか」という素朴な疑問をもち，赤ちゃんのことをもっと知りたがっていることもわかった。しかし中には，自分の命はかけがえのないたった一つのものであることを感じていない子も数名いることがわかった。

４．指導の経過

　（１）学級活動年間指導計画　　（年間　３４時間）

５．本時の指導

　（１）ねらい　　・Ｏさんの家の赤ちゃん（るみさん）の成長を祝い喜ぶ活動を通して，自分もまた同じように親や家族に大切に育てられていることに気付く

　（２）指導構想

　　�@　学年部研修テーマとのかかわり

　　　　学年部研修テーマ　「夢中になって取り組む子」

夢中になって取り組む子を育てるために，生活科を指向した社会，理科を中心に研修を進めてきた。活動をするときには強制的に活動させるのではなく，子供の興味や関心を尊重し，自分から進んで，喜びながら活動ができるように，援助してきた。

　　�A　本時にかかわる他教科との関連

　　�B　本時の指導構想

児童たちは１学期の終わりから一人の赤ちゃんとさまざまなかかわりを持ってきた。この赤ちゃんは，１年１組の児童・Ｏさんの妹・るみちゃんである。今年の８月２６日に生まれた子である。（現在，３か月）児童たちは，赤ちゃんが生まれる前の７月に，お腹の大きいお母さんの絵を描いた。（図工作品「新しい命」）お母さんの大きなお腹を触ったり，お腹の音を聞く活動の中で，児童たちは，生まれてくる新しい命を待ち望むようになったようである。２学期になり，児童たちに赤ちゃんが無事生まれたことを告げ，朝の会などで，お姉さんのＯさんから赤ちゃんが，どんな様子でいるか度々話してもらった。また，国語ではお母さんと赤ちゃんにあてたお祝いの手紙を書いたりしてきた。これによって児童たちは赤ちゃんに非常に親しみをもったようである。赤ちゃんを見せてもらいに，Ｏさんの家を訪ねるようになった。特に女の子は全員が赤ちゃんを見せてもらいに智世美さんの家を一度は訪ねている。本時ではその赤ちゃんが教室に遊びにやってくるというところから始まる。

本時の授業展開は，大きく前半・中盤・後半の３つに分けられる。前半部は，赤ちゃんを実際に教室に招待し，児童たちがこの赤ちゃんに対して，いろいろな活動をする場面である。前日に「るみちゃんを招待する準備をしよう」と呼びかけ，教室はすでに飾りなどをして，赤ちゃんを迎える雰囲気が整っているお母さんに抱かれた赤ちゃんがやってきたら，暖かく教室に招待したい。この時に行う活動として，プレゼントをあげる・歌を歌う・手紙を渡すなどの活動が考えられるが，どんな活動をして赤ちゃんを迎えるかについては，児童の意思を尊重したい。この赤ちゃんを招待するという活動は，従来の学級会的な要素となっている。学級会と学級指導が統合された学級活動では，授業中の子供の活動をどのように位置付けるかが重要なポイントになると思われるので，このような活動を組んだ。

中盤部は，教室に招待した赤ちゃんからしだいに離れ，自分自身の赤ちゃんのときや小さいときのことを考えさせる場面である。赤ちゃんを入浴させている様子・ミルクをあげている様子のＶＴＲを見せることによって，赤ちゃんは大切に扱われていることを知らせる。では自分自身は赤ちゃんの時にどんなことをしてもらったのか，実際に赤ちゃん人形を使って活動させる。児童たちは赤ちゃんに対して，だっこをしたり，服を着せたり，ミルクをあげたりすると思われる。この活動の中で，赤ちゃんは大切に扱われていることを体感させたい。この時，たくさんの赤ちゃん人形を用意して，児童たちに十分赤ちゃん人形を触らせたい。またこれまでにどんなときに，親に「うれしい」と思ったか自分の経験を語らせていく。この中で，なぜ親は自分にこんなにも優しくしてくれるのかを考えさせていきたい。

後半部は，自分は親や家族に大切に育てられていることを，資料を使って確認する場面である。子供がけがや病気をしたときの苦労や心配した気持ちをテープで聞いたり，母親から自分にあてられた手紙を読むことによって，自分はこんなにも親（母親）に大切に育てられているのだということに気が付かせたい。最後に母親にお礼の手紙を書いて授業を終わる。

　�C　本時の資料

　　　・赤ちゃん　　　　　　（Ｏるみさん　３か月）

　　　・赤ちゃん人形

　　　・「新しいいのち」　　（図工：児童作品）

　　　・ＶＴＲ　（赤ちゃんの入浴の様子・ミルクを飲む様子・赤ちゃんを抱く様子）

　　　・テ−プ（子供がけがや病気のとき，心配をした親の声）

　　　・お母さんからの手紙

６．本時の視点　

　　　夢中になって，取り組めたか

　　　　　・赤ちゃんを喜んで教室に迎え入れることができたか

　　　　　・赤ちゃん人形を使って生き生きと活動することができたか

　　　　　・お母さんからの手紙を，熱心に読むことができたか

　　　　　・お母さんへのお礼の手紙を，一生懸命に書くことができたか