森竹高裕
私達クラスは、どんな授業をしたいのか、相談しました。
| 授業には、いろいろな形のものがある。楽しい授業、わかる授業、話す授業、厳しい授業などなど。４年２組の子ども達は、どんな授業をしたいのかアンケートをして意識を探ってみた。
全員が自分の考えを述べた。代表的なものをあげてみると ・楽しく明るい授業 ・楽しく明るくなれる授業。 ・しゃべらない授業（おしゃべりをしない） ・ふざけないでやる。 ・うるさくしないで協力する。 ・楽しい、静かにする。 ・協力する。楽しくてわかる。 ・楽しい、元気が出る。 子どもたちから出てきたものを大きく分けると〈楽しい〉〈わかる〉〈協力する〉〈話を聞く〉の四つであった。話を聞くことは私から毎日のように言われているので、だいぶ意識してるようである。 しかし、この四つは〈話を聞く〉という土台があって初めて〈楽しく〉となり〈わかり〉〈協力できる〉ということを説明した。この人の話を聞くことができなければ、厳しい授業をやるしかない。 ここで〈楽しい授業〉〈わかる授業〉〈考える授業〉の代表的なビデオを見せた。今回は、三種類の授業ＶＴＲを見せた。三人とも全国に名を知られた素晴らしい実践家である。それぞれのクラスは違うが、子どもの成長は日本一といってよいくらいの成長ぶりで、私など一生かかっても手の届かない境地である。
子どもたちが選んだのは〈楽しい授業〉であった。発表者の話をすると周りの子は「うんうん」とうなずきながら聞き、そのエピソードに笑いが起こる。クラスが一体となっているのが子どもたちにもわかるのであろう。じっと画面に見入っていた。
・話しているとき、その人の方を向いている。 ・静かに聞いている。 ・うなずいて聞いている。 ・みんなが笑うような話をしている。
少し聞き方が難しかったようで、返事がなかった。みんなが笑うのは自分の話（エピソード）であることを伝えた。そのうちビデオは授業の山場へ。発表者が泣きながら話をしている。こんなこと、普通のクラスではまず起きない。子どもたちはじっと見つめていた。
全員が〈言われないと思う〉と答えた。クラスの信頼関係があってこそ、面白い話もできるだし、泣ける話もできるのだろう。 子どもたちには授業の中での役割を見つけさせたいと思っている。サッカーでも一人でゲームをやるわけではない。一人一人の役割がある。それと同じように ・発表する ・まとめる ・黒板に書く ・うなずいて聞く ・辞書を引く ・質問をする いくつもの役割を作り、その中で自分の得意なものを見つけ、全体として一つのハーモニーを奏られればいいと考えている。 |