学級委員の選出について

森竹高裕

学級委員を決めるには、いろいろな方法があるが、どんな決め方がよいか子どもたちに尋ねた。まず先日に、こんなことを子どもたちに話した。

４年２組の学級委員を決めます。このクラスのために働いてくれる人から誰でもできると思うし、そのために先生も手伝うつもりです。ひとつ約束しておきたいのは先生は学級委員を代表で叱ったりしません。学級人だけが叱られて、他のふざけた子が叱られないのはおかしいと思いませんか？誰もが学級委員をやってほしいし、そのための手助けをするつもりです。学級委員をやってみたいかどうか家で考えてみてください。
　

こう呼びかけ

学級委員をやりたいかどうかよく考えて、予定帳に（やりたい・少しやりたい・やりたくない）と書いてきてください。
　

というのも、このクラスの子たちがどれだけの積極性を持っているかわからなかったからである。立候補者がなく役員の押し付け合いになるのは避けたかった。

さて翌日、学級委員をやってみたいかどうかを尋ねると、半数近くの１７人が挙手した。このやる気を大変うれしく思った。どうやって決めるかを尋ねると

たくさんの人が立候補しましたが、どうやって決めたいですか？　やり方をいくつか言うのでいいと思う方法に手を挙げてください。
Ａ．先生が決める。　Ｂ．くじ　Ｃ．じゃけん　Ｄ．多数決
　

Ａ～Ｄについて、それぞれの長所と短所を説明したうえで決めた。いくつか示すと
Ｃ．ジャンケン：誰にも学級委員になれるチャンスがあるやってみようと　　　　　　　　いう気持ちが報われる。
Ｄ：多数決　　：オーソドックスな方法だが、人気投票になりがち。

４年生の子たちは〈Ｄ．多数決〉を選んだ。そこで目をつむって挙手することにした。机の上に頭を突っ伏して「おい、目を開けるなぁ」という声があがりながらも、挙手して、私が人数を数えた。その結果より４人の子どもにお願いすることになった。選ばれなかった子たちも「皆さんは４年２組のリーダーになる資格十分です」よろしくお願いします」とねぎらった。

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